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语文教学中自主合作探究性学习的落实 　　《语文课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在语文教学中贯彻好这一基本理念,就必须真正明确它们的内涵。第一,自主。就是要主动地在语文实践中丰富人文素养,提高语文能力;第二,合作。就是要切磋学问,砥砺思想,共同完成学习任务;第三,探究。就是要善于质疑问难,深入研究并解决问题。著名教育家苏霍姆林斯基说:“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。”这种探究性的学习方式,可以使学生在更高的层面上进行学习。 　　那么,在语文教学中如何落实自主、合作、探究性学习呢? 　　一、赋予学生自主学习的权利 　　自主即是在教育过程中要强调学生主体地位,赋予他们一定的责任和自主权,将学生看作学习的主体,使他们进行一定程度的自主活动,在自主活动中体验到精神愉悦,并发展坚毅、智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。 　　1.抓重点学 　　如今的语文教科书充分体现人文关怀,每一个单元都是一个鲜明的主题。在教学时,可以让学生从中选取自己喜欢的、感兴趣的内容作为重点来学,并试着与学生一起来学课文,而不是教师一味地讲。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验,通过主动探究式的练习活动,主动获取知识,并发展探究能力,树立积极探究未知世界的意识。在教学中,教师要真正地把关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么。依据他们的学习情况,选择最适合的教学方法,灵活地安排每一个教学环节,而不是机械地执行课前的教学设计。例如,教学七年级上册第一单元《在山的那边》一诗时,我让学生结合自己的体验谈一次失败的经历,从而引导学习主体探索、进取、尝试,克服困难、不怕挫折,树立坚定信念。 　　2.给时间学 　　一节课要给学生一半以上的时间去读、去思、去说、去写,让所有的学生充分活动起来。不要把学生的读书活动和动笔操练作业一起布置,避免学生为了完成书面作业而虚化了读书思考,也不能以尖子生读书的速度来安排读书时间,应当有较充分的时间让所有的学生按自己的水平和需要独立读书学习。如:学习七年级上册第二单元课文前,先请学生把“导读”???读一遍,再指名读一遍,要求学生在默读和听读期间,注意这篇“导读”告诉我们什么,最后请学生回答。给学生充分的时间通过自读、自想、自说,加深对导读提示的理解,居高临下地把握将学习的五篇课文的主要内容,并在无形中渗透学习这组课文要注意的几点要求,使学生在学习新的课文时,既心中有数、有目标,又轻松、自动,化难为易,化深为浅。 　　3.放权利学 　　教师要创造和谐的学习环境,实施民主化教学,让学生在充足的学习时间里愉悦地学习,同时也要尽量给予学生学习内容的选择权,学习方法的自主权,学习结果的评价权。韩愈在《师说》中指出:“是故弟子不必不如师,师不必不如弟子。”教师在教学过程中要与学生始终保持平等,这样就能把学生与教师从相互怀疑、缺乏友爱的气氛中解放出来。随着主体学习的创造性、积极性高涨,语言文字的训练也更为落实,因此,教师要注意,对学生的创见充分鼓励,对学生的意见尊重理解,对学生的误解宽容引导。 　　二、创造学生合作学习的机会 　　合作学习是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性,是提高主体学习效率,增强学习密度,拓宽学生情感交流渠道的重要形式。语文课堂教学中的交往活动的主体应当是学生,而不是教师和单个学生。 　　1.相信学生成功合作的能力 　　在语文教学活动中,我们应与学生平等地走进新课程,相信学生,相信他们有学习的能力、创造的能力。在整个学习过程中,要善于、敢于把机会让给学生,把探究的机会让给学生,让学生充分体验自己学习的过程。例如教学《春》时,可引导学生从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题,写一段文字,或分类收集诗句,编制一期以“春意常在”为主题的壁报,让学生充分感受同学间合作的成功意义。又如《丑小鸭》这样的童话,许多学生并不陌生,在了解丑小鸭的遭遇的前提下,让学生搜集、整理安徒生的生平、创作资料,看他是怎样在逆境中成才的,在班上交流,并讨论丑小鸭形象的现实意义,加强对学生进行情感态度价值观的教育。教师把探究的机会留给学生,让学生从中体验到平等、民主、尊重、信任、理解,同时受到激励、指导和建议,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。 　　2.给予学生自由合作的空间 　　让学生自由选择合作对象,选择不同的学习方法,尽可能地让学生选择学习内容。它可以使得课堂变得更加灵活,更加开放,学生有了更多的思维空间,个性就会得到更好的发展,如:教学《社戏》一课的过程中,在引导学生读书时,选自己喜欢的段落、句群进行朗读或默读;在作业时,允许学生在布置的作业范围内选择作业;在让结合学生生活的环境和当地的民俗风情来谈乡土文化对自