谈体育教学对职业中专生能力培养.docVIP

谈体育教学对职业中专生能力的培养 　　随着社会的不断进步，对人的要求越来越高，对从事不同工作的人的要求也体现出了极大的不同，社会不仅需要具有较高的文化科学知识的人才，而且需要具有较强的实际工作能力的人才。为此，国家大力倡导素质教育。素质教育就是不以传统的教育和考核方法来培养和评价学生，而是重视学生能力的培养。在职业中学，对学生能力的培养更为重要，因为职业中专生即将走向社会，走向工作岗位，走向生产工作的第一线，他们不可能具有高深的文化理论知识，因此，对他们能力的培养就显得尤为重要。 　　在学校，学科教育是进行素质教育的主渠道，长期以来教学一直沿用传统的“传习式”教学模式，即老师讲，学生听；教师示范，学生模仿，学生处于被动地位，主观能动性受到抑制。这就造成大部分学生考试达到标准，而实际运用能力却很差，即“高分低能”现象。当学生走向社会时，不能很快地适应，给就业造成一定的麻烦。因此，教师不仅要学生掌握专业基础知识，而且要不失时机地对学生进行多项能力的培养。 　　体育作为一门独立学科，在素质教育中占有重要地位。体育教学和其他学科的教学既有许多相似之处，又有它的特殊性。体育教学具有灵活性、直接性、实践性强的特点，学生学习和活动环境广阔，有一个频繁观察、操作、合作的亲身体验的机会。因此，体育课对学生各项能力的培养有着十分重要的意义。所以要加大体育教学改革的力度，不断改进教学方法，在保证教学质量的前提下，积极拓宽学生亲身实践的路子，将学生置身于一个动态、开放、多元的学习环境中，根据学生的特点，有目的、有计划地去上好每一节课。下面是我在多年体育教学中就如何培养学生能力的认识。 　　一、改革传统的教学模式，培养学生独立工作和观察的能力 　　传统的体育教学将规范化技能的掌握作为主要目标，教师的教学设计是依据学生能在短时间内掌握运动技能而展开的，所以教学过程从开始到结束，都是教师唱主角，很少有师生互动、生生互动。因此，课堂显得沉闷、枯燥，也就难怪学生有怕上体育课的思想了。 　　新的教学模式就是在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与，变被动为主动，使之成为学习的主人。如在上课的准备部分，将学生分成四组，每次让四名同学带领本组的同学进行队列练习，或做游戏和徒手操。这样既让学生掌握了喊口令、调动队形的技能，又培养了他们的组织能力和独立工作能力。另外，在教学过程中，教师还要积极引导学生在课堂上做到看、听、想、练、比。学生要通过仔细观察教师的示范，并经过自己的思考，领会动作要领，然后经过练习达到一定要求后，在教师的引导下相互比较、对照，发现问题，及时纠正。这样学生既可以掌握动作要领，又可以形成培养观察、分析和判断的能力。同时，还可以通过提问，要求学生讲述别人在动作技术上存在的问题和改进方法，这样既能锻炼语言表达能力又能加深学生对动作技术的理解。可布置一些技术和素质练习的课外作业，巩固课堂所学，培养自学，自练能力。通过改革，学生真正成了学习的主体，学习兴趣得到了很大增强，课堂氛围也发生了根本性的变化。学生在教师的引导下积极去观察、思考，使体育课堂变成学生学习和娱乐的地方。 　　二、改革传统的考核方法，培养学生的正确评价能力 　　怎样客观正确地评价事或人，是一个人必须具备的能力，在平时的教学中如何培养呢？我们知道学生成绩的评定都是教师做出的，即学生做，教师评，这是传统的方法，无法让学生的评价能力得到提高。最理想的考核方法是：在教师的协助和督促下，让学生参与考核的评价中，成立学生考核组，集体评定成绩。如在体操技巧的考核中，教师首先将该项目的规则、裁判法、评分标准传授给学生，再进行考核。做法是：一个人考试，其余学生评分，这样大家共同完成考核过程，学生不但掌握了技能，而且培养了评价能力。同时，评价要求是公正的，这就使同学们在客观评价他人方面得到了很好的锻炼。 　　三、运用集体项目的特点，充分培养学生的协作能力和竞争意识 　　工作中的协作能力是每个人必须具备的一种很重要的能力，很多工作不通过协作是无法完成的，工作质量就是协作能力的体现。我在教学中经常利用集体项目的特点去培养学生的协作能力。 　　另外，采用分组比赛，胜者继续比赛，负者下场休息的方式来培养学生的竞争意识。每个学生都有好胜心，特别是喜欢篮球的同学，如果不让他去打球，让他在场下休息，他就会很难受。要充分利用他们的这种心理来培养他们的竞争意识。因为在当今的社会无处不存在竞争，一个人如果没有强烈的竞争意识，很快就会被社会所淘汰。同时，竞争是正当的，要求他们在比赛中通过自己的努力拼搏获得胜利。不能因为要使自己胜利而不遵守规则，或使用伤害别人等不正当的竞争手段。这样不但能培养学生的竞争意识，而且能让他们知道怎样利用规则，合理地、正当地去竞争。 　　四、利用课堂教学环节，培养学生充分表现