帮助学生找到人生的坐标(学生工作案例).docVIP

帮助学生找到人生的坐标 一、案例情况 谢同学，我校2009级对外汉语专业的学生，虽然所学专业因近些年的汉语热为社会上所看好，但该专业在我校开设才第二年，尚属于新专业，一些配套也尚未成熟，学生入校后发现专业学习与理想相差较远，从而对专业没有兴趣，对未来也比较迷茫，学习无动力，经常旷课，一个学期下来就有三门功课不及格。因此也愈发觉得顺利毕业无望，将来无法找到好工作，于是常与宿舍同学说起想要退学出去闯荡世界。宿舍的另三位同学学习成绩都在班里的中等，因没有较多共同语言而较少交流。谢同学也就一个人沉迷于网络之中，且作息时间黑白颠倒，严重影响了他人的休息。导生将这一情况反映给辅导员。 二、案例剖析与处理 辅导员在听到导生的情况反映后，经过认真的分析，判断这是一个学习目标不明确导致学习动力不足而引发的消极行为。于是，辅导员从以下几个方面逐步开展工作： 1.找班长和谢同学的宿舍同学了解详细情况，得知谢同学以前上中学时是一个很勤奋刻苦的学生，学习成绩一直居于班级前列，一直很想拥有一份辉煌的事业，所以选择了对外汉语专业。但自小由于父母的溺爱，自我意识比较强，养成性情比较孤僻，从中学阶段开始与父亲关系比较紧张，在家只有叔叔的话才听得进去。由此判断，谢同学还是很有上进心的，但性格方面存在一定的缺陷。 2.辅导员找谢同学谈话，地点选择户外人流量较少的江边，以一个朋友的身份与他边散步边聊天，辅导员动之以情，晓之以理，虽然谢同学答应不在夜间玩网游，不影响寝室其他同学的休息，但辅导员发现该生思想还比较偏激，在辅导员提出的学习期望上，谢同学表示他还是很茫然，找不到学习的动力，真的很想退学。 3.辅导员针对谢同学想要退学的想法，之后又做了一些劝说工作，无效。于是辅导员联系了谢同学的父母和他的叔叔，将情况告之，其家人表示一定会配合做好谢同学的思想工作，并希望辅导员能够帮助谢同学成才。 4.辅导员从导生的反馈中得知，谢同学在家人的压力下，不再提退学的事情，但是陷入一种焦虑与压抑状态中。于是，辅导员决定发挥朋辈辅导的作用，让导生劝谢同学去学校心理咨询中心寻求帮助。 5. 谢同学在心理咨询中心的老师帮助之下，拟定了一份较为详细地大学学业生涯规划书，树立了大学各阶段的学习目标，并开始按规划书执行。在执行阶段，辅导员与谢同学的宿舍同学之间做了一个约定，由他们监督谢同学的学习，四个人集体上课、集体自习。在团体动力的作用下，谢同学的学习情况也得到一定的改善。但好景不长，谢同学由于思想较为偏激，思想起伏较大，他坚持不到一个月又恢复到之前的状态，再次向辅导员提出想退学出去闯世界。 6.辅导员经过跟谢同学家人深入商讨后，决定采取以退为进的方法，劝说谢同学珍惜自己来之不易的学习机会先不要退学而是办理休学，暂时离开学校到社会上锻炼见识一年时间再做决定是否继续学业。并安排导生和班上同学保持与他的联系，了解他在外边的情况，同时也让他及时了解同学们在校园的情况。 一年过后，经历了社会磨练的谢同学思想成熟了许多，决定回到校园继续他的学业。回校以后他虽然不能跟原先一起入校的同班同学一起学习，但他的学习目标也更加明确了，并表示一定会珍惜现在的学习机会，努力学习，不辜负父母和老师的期望。 三、案例反思与启示 本案例处理中对学生进行休学劝说是在学生思想工作无法再进行下去，学生一再坚持要退学的情况下的应对措施，有点冒险但也是没办法中的办法，好处是希望通过社会现实来教育和引导学生，弊端是万一学生体会不到走进社会的艰辛不再回来了将使得学生丧失一个来之不易的大学求学机会。 对所学专业无兴趣、学习没有目标、没有动力是大学生学习中的常见问题，对此，我们可以从以下几个方面进行疏导： 1.让学生明白大学教育的本质，“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了”，所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。所以，首先应尽力试着把本专业读好，并在学习过程中逐渐培养自己对本专业或本专业中某一领域的兴趣。 2.利用职业生涯规划树立生涯目标和学习目标，提供学习的原动力。职业生涯规划就是在对个体的内在心理特征和外在环境条件进行评定、分析和研究基础上，为其设定职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。 3.利用团体学习的优点，激发个人学习的主动性。个体可以在团体成员的影响下保证自身学习，团队成员互相学习、集体学习又可以进一步提升团队整体的成绩。但在团体学习中有一个关键，就是团体中必须要有优秀的学生，优秀学生能够认识到他与集体之间的相互作用，其他学生也能对优秀学生有认同感。 4.及时鼓励，长期关注。每个人无论表现得好与坏都需要得到别人的