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中专语文教学中的创新教育 　　摘要： 本文主要从中专语文教育中的观念、方法、教育手段、语文阅读的写作等方面谈创新教育。 　　关键词： 中专教育 语文 创新 　　 　　新世纪教育是全面创新的教育，创新，这是时代对我们的要求。翻开报刊，打开电视，读各级领导的指示，听下岗工人聊天……举国上下都在创新，从长远的观点来看，迎接信息时代的挑战必须进行教育观念和教育方法的创新。因为教育是一项远期工程，教育创新是关系到整个民族素质的大问题。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才能适应时代的发展。 　　语文课程是一门具有启蒙性、基础性、工具性的学科。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务，就显得至关重要。 　　就中专语文教学中的创新教育，我尝试着从以下几个方面进行。 　　 　　一、改进教学方法，渗透创新教育。 　　 　　传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认识规律，那种填鸭式教学方法结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这种填鸭式教学方法与培养学生的创新能力毫不沾边，更谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写、思等能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师口干舌燥自我陶醉，而学生却“水中望月，雾里观花”，时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（一）如何才能激发学生的学习兴趣（兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的）；（二）如何才能培养学生良好的学习习惯；（三）如何在语文教学中培养学生顽强的意志品质；（四）如何培养学生质疑、发现、创造的能力；（五）如何培养学生的审美观和生活情趣。 　　 　　二、改进教学手段，融入创新教育。 　　 　　教育授课一直拥有三尺讲台，一支粉笔，两袖清风。近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。而最近伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪??配了录音机，这些改革的确为课堂增色不少，但土豆烧牛肉吃久也会腻的，因为投影总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大潮的到来，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。Mp3、Mp4、多功能手机都可以在中专语文教学中发挥其独特的作用。 　　 　　三、改变教学观念，大胆创新。 　　 　　传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，其知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务。这样时时处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育还何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂成为群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；把学生变为学习的主体（主动者），把教师变为学生学习的服务者。在阅读与写作方面要大胆尝试，读学生喜欢读的，教师引导而不限制，写学生想写的，愿写的，嘻笑、怒骂皆文章，尊重学生的劳动，理解学生的感受，引导学生的审美，欣赏学生的点滴进步。 　　通过初步尝试对于中专语文教学中的创新教育，笔者有这样几点认识和方法。 　　1.根据中专学生的特点，因势利导，激发学生创新。 　　中专学生大多缺乏自信心，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，总怕错，久而久之成了课堂教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力始终停留在较低的水平。他们总期盼别的同学来发言，然后举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些问题本身就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维变得严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。 　　2.创造性地进行阅读指导与作文训练，在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地提出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长知识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性的指导。 　　（1）指导学生制定课外阅读计