交际英语教学中角色扮演.docVIP

交际英语教学中的角色扮演 　　摘 要：如何使英语教学更加活泼生动，培养学生使用正确的语言进行交际，这是许多学者长期以来在理论和实践上探讨的课题。根据交际英语教学的特点，本文探讨了角色扮演在交际英语教学中的作用，提出了角色扮演的实施方案。 　　关键词：交际英语教学 角色扮演 　　 　　一、交际英语教学的特点 　　 　　交际英语教学是近年来外语教学界研究的热点，许多学者专家认为，交际教学是英语教学有效的方法，也是使学习者能够真正掌握英语并进行交际的途径。海姆斯认为，一个人若想获得交际能力，就不只获得关于语言规则的知识，而且还应具有在社交中合适使用语言的能力。卡耐尔和斯温娜认为，交际能力包括四个方面：语法能力、社交能力、语言策略、话语能力。 　　交际英语教学的目的就是促使学习者掌握以上所说的交际能力，从而能够在真实情景中运用英语进行交际，达到传递信息、交流感情的目的。交际英语教学注重语言的运用和恰当性，而不是语言形式；它注重语言活动的流畅而不仅仅是注重活动的准确性；它注重通过语言来完成交际任务，而不只是仅仅就语言本身进行练习；它强调学生的主动性和相互作用，而不只是以教师为中心；它反映学习者差异，而不只采取步调一致的方法；它注重语言应用的变异，而不只是注重语言本身。为此，与传统的英语教学法不同，交际英语教学不仅重视语法能力的培养，而且十分重视其他交际能力的培养。而要培养学习者的交际能力，角色扮演便是一种理想的方法。它可以使学习者在模仿真实社交情景中扮演不同的角色，获得交际能力，为以后在真实环境中运用英语打下基础。 　　某个情景中的角色扮演是进行交际性训练的一种途径。因此，在英语交际教学活动中，角色扮演是一个重要的项目。它是交际教学法的一个显著特点。正因如此，交际法教材中包含了大量的角色扮演的活动。然而，要搞好角色扮演这一教学活动并非容易，如果组织得不好，收效就不大。因此，要搞好交际英语教学，就必须对角色扮演的有关问题进行探讨。 　　 　　二、角色扮演的作用 　　 　　角色扮演是一种模拟??实语言情景的英语课堂活动。在这种活动中，学生扮演某个语言情景中的不同人物角色，并把在那一情景下可能发生的事情用语言和动作表达出来。这种练习实际上是现实生活的模拟，有较大的实用价值。 　　角色扮演的作用可以分述如下： 　　1.角色扮演模式为学习者提供了独特的使用语言的仿真环境。 　　语言是重要的交际工具。外语教学的最终目的在于培养学习者使用外语进行交际的能力。因此，在外语教学过程中，如何贯彻交际原则，如何加强交际性操练，显得尤为重要。角色扮演正是结合了具体的语言使用环境来训练和培养学习者使用外语的能力，使其学会运用外语在不同的场合下对不同的对象进行有效的、得体的交际。也就是，在“教”语言的同时，也“教”语言的运用。学习者作为活动的主体，担任主要角色，这样他们具有更强烈的学习动机并能积极投身到外语学习中去。角色扮演的教学材料都是取自现实生活及与现实生活息息相关的真实材料，活动的组织围绕着真实生活中所提出的实际任务来进行。这样，整个表演过程就成了一个实际交际过程。只有在交换、交际过程中，学习者才能真正学会外语。此外，角色扮演有利于建立一个轻松愉快的学习环境。外语作为表情达意的工具，外语教学就应建立一个具有安全感和生动活泼的环境。这种安全的学习环境使学生减少紧张和焦虑的程度，促使学生轻松愉快地积极参与外语学习。心理学证明，轻松愉快地学习能充分发挥学生学习的兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆效果，加速掌握运用外语的能力。 　　2.角色扮演有助于提高学习者的任务参与、自我参与意识，激发学习动机，培养学习成就感。 　　从教学的观点来看，任务参与是一个理想的状态，学习成为学习本身的目的。当我们处于任务参与时，如果我们没有任务的选择，这时对于完成任务的努力是最强烈的。在这个过程中，努力对证明能力强是必要的，对任务表现出适度的挑战性。当处于任务参与时，如果我们期望努力能使任务过程得到改善，我们就会采取努力，来完成任务。同时，我们也试图增多学习的机会和减少那些在任务过程中不能完成任务的行为。相应地，自我参与意识随着任务参与意识的增强而提高。角色扮演首先以任务参与的形式布置给学习者，学习者接到任务后，便开始了自我参与。自身的成功期望和为了成功而进行的努力，大大激发学习参与的热情与动力，随之漫漫形成的便是参与外语学习的成就感。通过一次次的表演，学习者充分体会到自己掌握使用外语的潜能，积淀成为外语学习的成就感。同时，学习者通过角色扮演使用各种方法来探索教材，诸如采取改写、背诵、扩充等方式对教材进行加工处理，以适于表演。这样学习成为了学习者自身的事情，学习者也完全成为学习的中心。教师成了真正的组织者、观察者，起导演、指挥的作用。 　　3.角色扮