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信息技术在中学物理教学中的应用研究 　　摘要：随着国际教育界出现的以信息化教育促进教育深化改革的趋势，目前，信息技术与教育的整合已经成为了一个热点问题。本文主要论述了中学物理教学的特点和信息技术对物理教学的促进作用，并且还指出了现阶段中学物理教学中应用信息技术有待解决的一些问题。 　　关键词：信息技术；物理教学；应用 　　中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01 　　信息技术主要包含网络技术、多媒体技术等，随着现代信息技术的快速发展，其应用的领域已经越来越广阔。信息技术在物理教学中的应用，打破了传统的教学模式，优化了教学模式，而且还培养了学生的创新思维和实践能力。 　　一、中学物理教学特点 　　中学物理是一门包含着物理学思维逻辑、实验和教学表述的基础自然科学，它以物质的基本结构、物体间的相互作用和物体运动的一半规律作为研究的主体。作为一门将理论和实验高度结合的课程，它在基础教育中占有重要的地位，并且有着其自身的学科教学特点： 　　（一）物理教学是以观察和实验作为基础的。在物理教学中，概念和定律主要是首先经过实验，然后加以分析、综合、归纳而得到的。因此学好这门学科，一方面要注重对学生学习科学探究方法的培养，另一方面还要培养学生尊重事实并敢于质疑的科学精神。 　　（二）中学物理教学的中心是形成概念和掌握规律。中学物理知识的主体就是物理概念和物理规律，因此在教学的过程中必须以形成概念和掌握规律作为中心。 　　（三）中学物理教学的重点是数学方法的掌握。在教学的过程中，很多的物理问题的解决都需要用到数学知识，物理内涵的领悟和对物理本质的认识也离不开数学表达式。 　　（四）中学物理教学研究方法以理想化模型研究为主。在教学中建立理想模型，有助于学生从真实的物理对象抽象出物理模型，并经过深入的分析，可以解决一些与生产生活息息相关的实际问题。 　　二、信息技术对物理教学的促进作用 　　（一）激发了学生学习物理的兴趣。利用信息技术，可以在物理教学中引入一些动画效果、直观图形等，不仅能为学生创造出良好的物理知识氛围，激发学生主动学习的热情；同时还可以把一些枯燥的概念、定理和定律生动化。例如在讲声波时，我们的肉眼是无法声波的，但是可以利用信息技术，制作出音叉振动时周围空气振动情况和波得传播情况的动画，一方面使学生更加容易了解声波及其特性，另一方面又能加深印象。学习《滑轮》时候，可以用Flash向学生展示生活中最常见的一些运用滑轮的现象，以及滑轮运动的过程，既充满了知识性同时又具有趣味性。 　　（二）有利于重难点的突破。在物理教学中，经常会出现像物体运动的过程、微观粒子相互作用这样的很难用传统的教学模式阐述的一些问题。而采用信息技术，就可以实现微观物体宏观化、抽象的问题具体化，有利于学生更好的理解和掌握，从而突破教学重中的重难点。例如在讲述《物质的简单运动》时，就可以利用信息技术，向学生演示物体运动与静止的关系，匀速运动和瞬时运动的区别。讲述《光的折射》时，我们就可以利用激光仪和玻璃砖，将半圆柱的玻璃砖安装在激光仪上，然后从圆心处射入激光，并且可以通过转动玻璃砖来改变光线入射的角度，引导学生观察随着入射光角度的改变而改变的折射光情况。有利于加深学生的理解和记忆，帮助学生更好的领会和掌握知识。 　　（三）提高了教学效率。与传统的黑板、粉笔式教学相比，信息技术教学具有很大的优势。首先，利用信息技术，可以加快教学的进度，相对而言就增加了学生的学习时间；其次大量直观的图形、动画、声音、文字的使用，让课堂教学变得更为的生动直观，变抽象化为生动化，加深学生的理解和掌握，从而达到更好的教学效果。据心理研究表明，一个人从听觉获得的知识其理解记忆率在30%左右，而视觉获得的知识理解记忆率大约为20%，而这种方法相结合知识理解的记忆率可以达到80%。信息技术的使用，就刚好能够实现视觉和听觉的结合使用，开阔学生的思维，提高学生的感知率。 　　（四）有助于物理实验的教学。实验教学和实验演示是中学物理教学中的占有很重要的地位。通过实验，并不是简单的让学生记住实验步骤或是相关结论，而是要让学生掌握实验的过程并且通过实验更透彻的理解知识点。但是受到条件的制约，并不是所有的实验都可以在课堂或是实验室完成。这时我们就可以借助信息技术，通过虚拟现实仿真技术等，让学生进行观察。例如在研究飞机的举力和升力时就可以借助何种方法进行演示。 　　三、信息技术在物理教学中尚待解决的问题 　　信息技术在物理教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣、提高教学效益和效率，但同时现阶段也存在着一定的局限性。 　　（一）信息技术不能替代学生的动手实践。如果是一些受条件限制无法进行手动实践的实验，采用多媒体进行模拟，从而达到让学