借一双慧眼,发现细节里动人风景.docVIP

借一双慧眼,发现细节里动人的风景 　　教师的形象在学生心目中是至高无上的，教师的话对学生是最具号召力的，要营造一个温暖和谐、积极向上的班集体，关键是要融入学生的生活，走进学生的心灵。教师需要一双善于发现的眼睛，在日常司空见惯的细节中捕捉学生的闪光点；教师需要一种赏识的态度，肯定学生的点滴进步；教师需要一份信任的情感，点燃学生的自信。一言以蔽之，教师得有一双慧眼。 　　 　　一、发现孩子的丝丝闪亮 　　 　　我班的小捷同学似乎是一个没有什么特色的学生。在我教他的一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。 　　那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急忙往外挤，我站在讲台上维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生只顾着往外挤，好像没有注意到横倒在地上的拖把。这时，小捷挤了过来，告诉大家看着点别拌倒，然后又将拖把扶正，我为这一幕感动了。做完操回教室后，我立刻在班级上表扬了小捷，极力赞美了他关心集体、为他人着想的好品质。此后，我又从些许小事中发现他性格中闪光的地方，及时给予表扬。渐渐的，我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。 　　这件事给予我的启示颇深，教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效的育人途径之一。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，这有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体???围。多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。 　　 　　二、赏识孩子的点滴进步 　　 　　在我任教的班级里，江南和佳颖两个学生有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们。课后，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生，于是，我开始对他们进行思想教育，可没过几天，他们的老毛病又犯了。我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但转念一想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放任自己。接下来的一段时间，我一有空就把他们叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行教育。一段时日之后，我发现佳颖已经能够按时完成作业了，于是，我及时对佳颖进行表扬，没过几天江南也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是担心他们无法持之以恒，结果出乎预料，他俩不但能完成作业，而且作业的质量也有所提高。批改他们的家庭作业，我总不忘加上一些批语，有时是“你能按时完成作业，老师真高兴”，有时是“你可要坚持哦”。在我的关心鼓励下，他们犯老毛病的次数越来越少了，每次单元测验都进步多了，我心里有一种说不出的喜悦，因为，幸亏我没有放弃他们。 　　我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的关心与呵护、理解与尊重，更需要教师的循循善诱。“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，特别是班主任，我们有责任也有义务转化教育好后进生，促使他们和其他学生一样健康快乐地成长，展现自己独特的风采。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”对于后进生，教师绝不能轻言放弃。想让他们有所提高，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去更多地关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的关怀，给予他们的信心，让他们在心里树立起“我能成为好学生”的坚定信念。 　　 　　三、信任总是会创造奇迹 　　 　　那是一节作文讲评课。课上，我特意表扬了天宇同学。这位作文成绩始终一般的学生，这次的作文也并不比其他同学更出色，只是比他以前的作文有了明显进步。为了鼓励他，我毫不吝啬地给了他90分的高分，还让天宇同学把自己的作文在班内朗读一遍。 　　“这下丑小鸭变天鹅喽！”“怕是抄来的吧！”课堂上传出几个极细的声音，但听得特别真切，随后听到“噗嗤”的笑声，课堂秩序有点混乱了。显然，天宇察觉了教室里的骚动，他不再读下去