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关于网络课程的交互设计探讨 　　摘要：本文从网络课程教与学相分离的特点出发，认为网络课程的设计应结合教育学的理论和远程教育理论，以学生为本，一切从学习出发，来构建教师、学习者和教学内容之间相互作用的动态教学过程，采用交互的策略设计网络课程的理想化模型。 　　关键词： 网络课程 教学交互设计 教学整合 　　 　　一、 研究背景、意义 　　 　　随着计算机多媒体、互联网技术的发展，第三代远程教育――网络教育发展如火如荼，作为网络教育主要基础支撑和实施途径的网络课程，担当着十分重要的角色。然而仔细观察几个热门网络学院的课程，在形式上大多都是些文本浏览再加上网页之间的跳转，有些甚至就是书本教材的搬家。传统的课堂讲授模式照搬到网络教育中，忽视了网络教育与传统教育的本质区别，教学效果可想而知。再看看有关网络课程设计的文章，也大多都是从网页设计的角度来探讨，人们越来越热衷于追求更加稳定、功能强大的网页编程技术来开发网络学习平台，陷入了轻视网络教学设计研究而过度重视技术含量的误区。 　　想要解决网络教育中教与学的分离，严格控制教学质量，解决学生学习缺乏主动性和积极性以及教师讲授没有针对性的问题，我认为需要在设计网络课程的过程中结合教与学的理论和远程教育理论两者的特点和区别，一切从学习出发，以学生为本，创造能够进行持续交互的动态网络教学过程，从而促进学生在网络这个平台中更加有效地学习