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关于物理习题的二次开发 　　习题教学是课堂教学的重要组成部分,通过习题的讲解和演练,可以培养学生的理解、分析、推理等能力,从而熟练掌握知识。因此,如何设计用于课堂教学的习题直接关系到课堂的教学效果。高中物理新课程标准提倡教学方式应多样化,在教学内容的选择上提出要“优化练习和习题的选择”,注重习题的设计和使用,激发学生学习物理的兴趣,提高学生的物理综合素质,增强他们对学习物理的自信心,进而提高学生的成绩,促进学生终身学习能力的发展。因此,为了能让学生更好地掌握所学知识,也为了打造更高效的课堂,教师必须重视对课堂习题的选择和设计。 　　一、习题教学中常见的问题 　　教学过程中经常会有这种现象:一道题课堂上讲了四五遍了,可很多学生还是不会做,真正能够条理清楚地解答的学生不是很多。这种现象不能不引起我们的思考:如何提高习题教学的效果和效益,增强习题教学的有效性? 　　我认为,之所以会出现以上现象,从课堂教学的角度来讲,主要有以下原因。 　　1.教师教学方式设计不够合理。 　　教师在课堂教学中往往采取“满堂灌”的方法,学生缺乏必要的思考和参与;课下则采用“题海战术”,使学生的学习变成了一种体力劳动。教师搞题海战术的初衷本是为提高学习效率而采取的一种反复训练的强化措施,本着“熟能生巧”的基本思想,试图使学生通过“记题型”的方式来达到提高解决实际问题的能力。但是,如果学生没有真正理