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《绝对值》教学案例 白银市平川区红会学校 吴子兴 案例背景： 数学课程标准强调 ：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式的同时，在思维能力、 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。《绝对值》这节课是我在2016年平川区“一师一优课、一课一名师”活动中的一节录像课 。教学设计的目的是让学生主动地参与教学活动，并通过一系列探索性问题及游戏，让学生在掌握新知识的同时，体验成功的快乐。教学目标：1.知识与技能理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。2.过程与方法　通过运用“| |”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的。　通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过观察发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；　通过对“议一议”的思考和讨论，培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法。3.情感与态度　通过“想一想”“议一议”“做一做”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。教材分析1．地位和作用　绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。2．教学重点和难