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浅谈视频资料在金融类课程教学中的应用 　　【摘要】视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视觉、听觉、感觉、文字等全方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，最终能够大幅提高教学效果。本文通过在金融类课程的教学和建设中的体会谈谈视频资料教学法的积极作用、具体应用以及应注意的问题。 　　【关键词】教学方法 视频资料 金融教学 　　长期以来，课堂讲授的说教式、灌输式仍是金融类课程教学中的主导教学方式。然而，随着教学条件的不断完善，仅仅依赖于传统教学模式已无法满足教学要求，一些先进的教学设备为我们提供了物质基础，我们完全可以发挥视频资料的优势，丰富我们的课堂。 　　一、视频资料教学法在金融类课程教学中的积极作用 　　（一）可以培养和激发学生学习金融的兴趣和热情 　　金融类理论课程（如国际金融、金融学等）的教学，具有一定的特殊性。一是理论难度较大，二是许多知识点较为抽象，在校学生生活中不易接触到。比如订单驱动市场和做市商主导的报价驱动市场，仅仅依靠教师讲授，学生很难有直观感受和深刻的印像，但通过播放中央电视台系列片《资本市场》中关于纽约交易所一位普通经纪人和一位专家经纪人的工作情景，短短几分钟学生马上能理解两者的特点与区别。视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视角、听觉、感觉、文字等全方位的刺激，大大提高学生的学习兴趣。此外，有些视频资料是几集系列片（像《资本市场》共有8集）不可能全部在课堂上播放，还有些视频资料只能播出与某个知识点相关的片段，学生就会在课后打听在哪里可以看到剩余部分，说明视频资料在培养和激发学生学习金融的兴趣和热情方面的积极作用。 　　（二）可以活跃课堂气氛，提高教学效果 　　传统的灌输式、讲授式的教学方法，容易使学生完全处于被动接受前人经验和课本知识的弱势地位，而采用视频资料教学，学生参与观摩、讨论、提问的积极性都比较高，教学效果比较理想。我们曾经就《金融学》课堂教学效果做过问卷调查（共7个班，共3位教师任教该课程，每班随机抽取10人）。 　　参与调查的人数 喜欢视频资料 　　教学法人数 所占比例 　　使用过视频资料教学法的调查人数（30人） 25人 83% 　　未使用过视频资料教学法的调查人数（40人） 30人 75% 　　参与调查的总人数（70人） 55人 80% 　　 　　从上表中调查结果来看，无论有没有使用过视频资料教学法，这都是学生非常欢迎和喜爱的教学方式。 　　（三）可以扩展学生视野，激发学生研究现实问题的兴趣 　　金融类课程具有时代性、实践性和应用性特点，要求学生知识面宽，视野开阔，不能局限于教材内容，否则就会陷入教条化的教学中。比如我们2009年在进行国际货币体系一章内容教学时，如果光是课堂讲授，很多学生认为金本位制、布雷顿森林体系仅仅是历史而已，为扩展学生知识面，我们选取了中央电视台“今日观察”系列节目《货币变局》的播放，视频资料包含“疯狂的黄金”、“滞销的美元”、“走在十字路口的欧元”、“人民币的良机”，学生们通过视频资料了解了各主要货币在世界货币格局中的过去、现状，并开始思考它们的未来了。同时，当时正在召开G20峰会，我们有选择地播放一些新闻片段，学生能在新闻中瞧出各国为了在新的货币格局中为本国谋取最大利益而在峰会中进行的博弈，他们为自己“看懂”新闻而兴奋不已，这极大地激发了他们利用所学知识研究现实问题的兴趣，也使他们逐渐开始关注原本认为过于宏观的国际经济形势。 　　二、视频资料教学法在金融类课程教学中的具体应用 　　（一）视频资料的选取 　　要使视频资料教学有良好的效果，教师精心收集、选取、编辑视频教学资料是开展视频资料教学法的重要前提。 　　1.视频资料的分类 　　（1）新闻短片。新闻短片以其短小精悍，语言丰富并与现实生活息息相关而具有独特的优势，常可作为课堂导入部分的案例，既提高学生兴趣，同时也能引发学生思考。比如，在学习“黄金市场”时，可以将目前黄金投资火爆的新闻短片作为课堂导入，学生的注意力很快就被吸引过来了。 　　（2）专题片。专题片是对社会、经济的某一领域或某一方面，给予集中的、深入的报道，内容较为专一，形式多样。常见的经济类专题节目有《经济半小时》、《中国财经报道》、《今日观察》、《理财在线》等，这些节目经常会做一些社会热点金融问题专题，既紧跟形势，又有来龙去脉，既有直观的图像，又有丰富的语言，对我们金融教学来说，真是取之不尽、用之不竭的优秀教学资源啊。 　　（3）纪录片。纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。中央电视台财经类纪录片如《资本市场》、《华尔街》等贯穿古今，把抽象的题材转化为现实的画面，把重大历史金融问题来龙去脉进行梳理