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职业院校《财务会计》教材改革的探讨 　　【摘要】文章分析了现行职校《财务会计》教材存在的不足之处，结合笔者的教学实践探讨了在职业教育应用型、技能型人才的培养目标下，增加会计管理与控制内容、按照实际业务循环设置结构等改革《财务会计》教材的相应方案。 　　 　　 一、现代职业教育对《财务会计》教材提出的新要求 　　 　　《财务会计》是会计专业学科体系中最重要的一门专业课程，具有实务性和应用性很强的特点。它既是《会计学原理》内容的延续，又是学习《高级会计》、《审计》、《成本会计》等课程的基础。以培养应用型、技能型人才为目标的现代职业教育要求本教材不但应具备科学性、系统性的特点，还应具备与实践紧密结合、为实践服务的特色，强调对学生实践技能及综合能力的培养，确保为社会输送能力强、技能硬的适用会计人才。 　　 　　二、目前职业院校《财??会计》教材存在的问题 　　 　　（一）教材的内容侧重理论讲解，较少涉及现实业务的经办过程和具体处理程序 　　现行教材大多是对会计制度的复述和例题说明，理论性强，缺少与实际工作的衔接。如对于“企业开出转账支票采购一批原材料”这个业务，教材中一般会先介绍该业务要用到哪几个账户，再分别介绍各个账户的登记方法，最后做出会计处理。整个过程侧重于业务核算的结果――记账，而对业务发生的整个过程，尤其是记账前的业务经办过程、涉及的相关原始单据（如请购单、订购单、验收单、购货发票等）的种类格式、填制方法、传递过程等内容在教材中却很少提及。而这些却是会计核算必不可少的组成内容，是最贴近于企业实际的鲜活资料。缺少了该内容的训练，我们的学生毕业后无法直接“顶岗”。 　　 　　（二）现行教材结构安排与实际业务流程脱节，且存在各章节多处交叉重复现象。 　　现行教材结构基本上是按照“会计六要素”即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的顺序安排各章，每章又按各要素包含的各个会计科目分节，逐一介绍各科目的核算内容、方法并举例说明。 　　我们知道，会计科目是对会计对象即“会计六要素”细分后形成的项目，它本身只能反映经济业务的某一个方面。按照复式记账原理，一项业务发生后至少要在两个或两个以上会计科目中登记，这些科目只要性质不同，教材便会编排进不同的章节。如“销售产品收回货款”这个业务发生时，同时涉及到“银行存款”、“主营业务收入”、“应交税费”三个会计科目，这三个会计科目分属“资产”、“收入”、“负债”三章，那么在这三章中会分别介绍一次该业务，只是各章侧重的科目不同而已。这种情况在现行教材中普遍存在，导致前后章节内容多处交叉重复，占用了宝贵的课时；另外同一业务被肢解到多章，安排在不同时间学习，使学生感到支零、困惑，对企业单位实际会计工作缺乏清晰整体的把握，势必影响学生的学习效果。 　　 　　（三）现行教材重核算，轻管理，无法满足企业对高效能会计人才的需要 　　现行教材大量篇幅是对经济业务的账务处理，很少涉及相关业务活动的会计管理和内部控制制度，即重视会计的“核算”职能，轻视了会计的“监督”职能。使得我们培养的学生做账熟练，而对与会计核算直接相关的管理、控制制度知之甚少，这直接影响到会计核算工作的质量。近年来会计作假现象普遍存在，诚信缺失是会计行业面临的严重问题。咎其原因涉及方方面面，但企业或单位内部控制等管理制度不健全，无疑是重要原因之一。只有会计核算相关内部控制制度健全了，各个会计岗位、会计人员科学分工，相互牵制、相互监督，会计核算的真实性才能真正得到落实和保证。 　　另外，在会计专业的课程设置上，《审计》是财务会计的后续课程，了解评价内部控制是现代审计工作的一个重要内容和基础。但如前所述，现行教材中与会计核算相关的内部控制内容相对缺乏，使得在后续《审计》课程教学中，教师感到尤为吃力：既要补充本应在会计课程中介绍的这些内容，又要讲解《审计》课程本身的原理和方法。增加了难度、挤占了课时、影响了《审计》课程的教学效果，同时还给学生造成错觉：认为内部控制制度的建设与审计有关，与会计无关。 　　 　　三、改革《财务会计》教材内容与结构，培养高职应用型、技能型人才 　　 　　（一）完善教材内容，增添会计管理与内控相关知识 　　可以在每章前增添以下会计管理控制内容：本业务活动的内容、特点；相关会计岗位设置、人员职责分工等关键内部控制的要点；业务经办中涉及的单据格式种类和填写方法；本业务流程图等。通过这些内容的加入，将学生迅速带入企业实际的会计核算工作情境中，先对本循环流程进行系统的了解和认识，在业务中找岗位找角色，然后再分角色进行相应的会计处理。管理控制与核算并重，使学生充分认识到：“规范健全的控制制度”加“准确高效的制度执行”再加“及时科学的会计处理”才能确保得到高质量的会计信息。这些内容的加入，还