《五赵普课件》初中语文苏教版七年级下册_16.pptVIP

三、以读悟人 1、文中哪些地方体现了赵普热爱读书？找到这些句子， 想想该怎么读？ “阖户启箧取书，读之竟日” “阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰， 可见其要读书的决心之大。 “阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为 国而勤奋学习的精神。 “读之竟日”体现了读书的专注和投入。 2、赵普热爱读书有什么好处？ 处决如流 文中赵普为国事勤奋读书，学以致用 3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？ 1.赵普刻苦读书。 2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。 赵普虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点） 4.品味语言： 本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。 明确： 1.刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。” 2.冒死举荐人才：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。 过程： 尝奏荐 →不用 复奏其人 →亦不用 又以其人奏→怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初 →乃悟，卒用其人 把握这些细节，想想该怎么读？ 赵普： “跪而拾之以归”、“补缀旧纸”、“复奏如初” “拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。 “补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心 “复奏”：反映他的毅力阖坚定的意志。 这个细节，以形传神，写出他不顾个人安危，为国荐才的精神，表现他超人的毅力和坚定的意志. 太祖 “碎裂奏牍掷地” “碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作中 可见太祖怒不可遏的样子。 这是关于太祖的细节描写，写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。 质 疑： 赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？ 老师看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。 开拓视野： 古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？ 例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。 文言知识积累: (一)、一词多义 以 为 之 (二)、古今异义 颜色 处决 龌龊 (三)、固定句式 以……为”译作“把……当作 重点字词 以 太祖常劝以读书 而能以天下事为己任 普又以其人奏 跪而拾之以归 为 尝奏荐某人为某官 及为相 而能以天下事为己任 （介词，拿，用） （把） （将） （连词，然后） （担任，做） （作为） （担任，做） 古今异义 １．在相位者多龌龊循默 ２．普颜色不变，跪而拾之以归 这幅画的颜色很鲜。 这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。 （形容人过分谨慎） （形容不干净、肮脏） （面容颜色） （色彩） 古今异义 ３．及次日临政，处决如流。 这个罪大恶极的人今天被处决了。（执行死刑） （处理决断） (四)、特殊句式 省略倒装句：太祖常劝以读书 太祖常劝（之）以读书” ——补足成分 太祖常以读书”劝（之） ——调换语序,补足成分 省略句：碎裂奏牍掷地 碎裂奏牍掷地 ： 碎裂奏牍掷（于）地词类活用： 碎裂，是形容词活用作“使动用法” ，按现代汉语应用“把字句”来翻译. 普明日复奏 其人 倒装句： 读之竟日 有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请， 太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑 以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏， 非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起， 普亦随之，久之不去，竟得俞允。 ——《宋史·赵普传》 课内外联读 参考译文： 有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么说？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的