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当前中小学道德教育创新思考 　　摘 要：当前，我国处于社会转型的剧烈变动时期，各种思想激烈涤荡、碰撞。人们传统的价值观念、思维方式等受到猛烈冲击，中小学道德教育面临严峻挑战。中小学道德教育存在极大的弊端，道德教育创新具有紧迫性，道德教育创新势在必行，中小学道德教育必须与时俱进，必须提出新要求。 　　关键词：中小学 道德教育创新 要求 　　 　　党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。明确要求：坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。中央要求，全面准确地把握科学发展观的内涵，以科学发展观统领教育工作全局，并且贯穿于教育教学活动的各个方面，国家对学生思想道德教育的要求是坚持“以德为首、德智并重、学以致用、知行合一”的教育方针。当前我国正处在计划经济向市场经济、传统社会向现代社会转变的一个全面而深刻的社会转型时期，由此带来的多元文化和多元信息的相互激荡、碰撞从各方面冲击着人们传统的思维方式和价值观念，影响青少年道德品质的形成和发展。学校道德教育面临严峻的挑战，中小学道德教育创新势在必行。[1] 　　 　　一、道德与道德教育创新的内涵 　　 　　1.道德与道德教育的内涵 　　道德是一种社会意识，是处理人与人之间、人与社会之间关系的行为规范的总和。它是一定社会经济、政治、文化的客观反映，是人自身和他人、社会之间关系的反映和调节方式。道德最大的特殊性在于：它不是靠强制的、威胁的手段去实现，而是由人们约定俗成、靠内心信念和社会舆论来维持的。只有通过教育使其内化为道德主体的思想品格，才能规范、指导主体的言行举止。[2]道德教育是指一定社会或阶级依据一定的道德原则和规范，有目的、有计划、有组织地对人们施加道德影响的活动。与一般的知识、技能教育相比，道德教育具有全面性、长期性和实践性三个显著的特点。道德教育是一种全面性和长期性的教育，它要促使人的知、情、意、行全面协调地发展。 　　2.道德教育创新的内涵 　　道德教育创新??要破解道德教育不合理的瓶颈，以科学发展观为指导，合理安排道德教育的内容、方法和措施，提升道德教育的效果。道德教育创新的主要要求是形成合理的道德品质结构，大力弘扬中华民族传统美德。要正确理解道德教育创新的基本内涵。我们所说的道德教育创新，主要包括三个方面的涵义：一是加强内容创新，二是加强方法创新，三是观念创新。中小学生道德教育创新是指分析现状，剔除弊端，从中小学生道德教育内容、方法和观念等方面寻求创新突破口，使道德教育与时俱进。 　　 　　二、当前中小学生道德现状 　　 　　当前，青少年思想道德建设面临新的问题和严峻挑战。“在我们的现实生活中：一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。……在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。[3]”青少年学生处于人生观、价值观、世界观形成和发展的关键时期，他们的思想观念、道德水平现状令人担忧。 　　1.道德认知方面 　　第一、价值观有很大转变，现实主义、功利主义开始走入校园。市场经济的迅猛发展、社会生活的巨大变迁，使学生的思想境界和追求的目标趋于现实性和功利性。第二、道德判断偏颇。有调查显示，43%的学生认为目前社会的道德生活状况是假、恶、丑多于真、善、美，46%的学生赞成“现在很多事情说不清是好是坏，不知如何是好”。这种道德认识的模糊直接影响学生道德行为的选择和道德品质的形成。第三、理想信念淡薄，信仰迷茫，并呈多元化趋势。北京师范大学教育系对一万名高中生进行的调查中，在“人的一生中，什么是最重要的”的选项中，认为“轻松自在的生活”“重要”或“比较重要”的占76.1%，选择“理想信念”的只有8.9%。[4]第四、纪律和法制观念淡化。青少年学生中组织纪律松懈，自由散漫，迟到、早退、旷课现象比较严重；法制观念淡薄，打架斗殴、酗酒闹事、赌博偷窃等违纪违法现象时有发生。 　　2.道德情感方面 　　第一、集体主义精神渐趋减弱，社会责任感渐趋淡薄。原来的以国家、集体需要和为社会做贡献为重转变为以个人利益、自我发展和自我实现为重。不少人把实现个人价值、较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，讲实际、重实惠、求实用，从而淡化对远大理想的追求，淡化社会责任感。第二、现实社会人际关系的淡漠化。调查发现，学生热衷在网上聊天、交友和游戏等，热衷于和网上各地的人交流情感，却忽略了现实社会的亲情和友情。他们沉浸于网络的虚拟