博客与辅导员专业化成长.docVIP

博客与辅导员的专业化成长 　　一、“博客”技术与辅导员专业化成长 　　 　　博客,英文为Weblog或Blog,是一种能够经常更新的网络日志,它由简短的、标注日期的帖子组成,这些文章通常按年份和日期倒序排列。有专家认为博客是一种非专业的网站,它为迅速扩张的读者群提供了内容丰富的新闻、消息、观点,这些读者往往与作者有共同的兴趣、志向,或者是受到作者人格魅力的强烈吸引。[1] 　　在提倡辅导员专业化的今天,我们应该看到博客对于辅导员专业化成长的意义和价值。通过博客可以自由公布自己的思想和看法,有更深层次、更大范围“分享”的功能,每个使用者都可以按照自己的想法,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。他们所发表的知识观点和见解,可以提供给其他有相同兴趣的人进行参考、讨论,提高使用者对问题的分析和认识能力,从而不断地积累与思考。因此,当我们呼吁辅导员要提高反思意识、???研能力和管理水平时,“博客”因其所具有的独特优势而成为帮助辅导员实现专业化成长的有效途径。 　　 　　二、“博客”对辅导员专业化成长的作用 　　 　　辅导员专业化成长是指辅导员这一特定群体在学生管理生涯中,提高专业修养,在不断学习、研究和反思中使自身在知识体系、价值观念、思想规范和行为方式等方面得到全面的可持续发展。博客以其技术上的“零障碍”、使用上的便利性和突出的教育功能等优势被引入到辅导员的专业发展领域,为辅导员的自我完善和发展提供了重要的技术力量。 　　1.博客写作有利于辅导员进行教育叙事研究,并开拓思维 　　教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。叙事研究重视辅导员在日常学生管理中经历的点滴细节,贴近学校教育、教学管理的生活实际,蕴含着丰富的教育意蕴和管理艺术,具有无可比拟的针对性、真实性和情境性,相对于枯燥的理论说教更易被辅导员接受。 　　辅导员了解世界和自我的重要途径就是叙事研究,而与学生教育管理交织在一起的叙事研究蕴涵着丰富的人文关怀和价值意义,是辅导员专业化成长的重要动力。博客将叙事研究架构在现代信息技术平台上,使文章和资料更易保存、流通、复制,使教育叙事的内容传播得更广。每个人都有自己看问题的角度,当辅导员遇到问题的时候,可以通过博客内容反映给公众,让更多的人来帮助自己,提出建议。这种交流和沟通会有助于辅导员集思广益、开阔眼界。 　　2.博客写作能提升辅导员的反思能力 　　辅导员的反思能力是指辅导员在职业活动中以自我和学生管理作为意识对象,不断对自我及学生管理进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 　　在博客里,辅导员可以随时记录管理心得、思考片断、优秀案例、教育方法和策略等,并且还能不断回溯、反思自己的“作品”,进行理性分析和评价。久而久之,辅导员就会逐步形成自我反思的习惯,提高反思技能,体会到反思意识的重要价值和反思能力对自身成长的意义,进而对自己的专业发展始终保持一种积极主动、认真负责、开放发展的心态。 　　3.博客写作有利于辅导员实现对知识的融合与转化 　　波兰尼(M.Polanyi)把知识区分为显性知识和隐性知识两类。显性知识是指可以通过正常的语言方式传播的知识,它是可以被明确表达和编码储存的。隐性知识是指隐含的经验类知识,它存在于人的头脑中,难以用口头语言和书面文字准确表达,因此不易被他人获知。从认知角度看,隐性知识是显性知识的支撑,显性知识依赖于隐性知识而存在。 　　学校中的学生教育和管理是一项特殊的文化活动。辅导员专业品质的提升依赖于通过参与此项活动的经验积累而产生的隐性知识,这种经验的积累实际上是一种隐性学习过程。正是通过多次隐性知识显性化和显性知识隐性化的过程,辅导员才能不断获得智慧的增长和价值判断能力的提升,最终实现自身专业知识体系、能力和品质的提高和发展。博客作为个性化的知识管理和信息交流与共享工具,恰恰具有这一功能。辅导员通过建立和写作博客,能够带动自我学习的积极性,并通过与其他辅导员交流这些知识和理念来促进自身专业素质的发展。 　　4.博客写作能有效地促进辅导员的科研能力,推动校本科研 　　校本科研是指以学校为基础的教育科学研究。以学校教育过程中存在的突出问题为核心,以学校教师为研究主体,通过一定的研究程序以解决实际教育过程中的问题,有目的、有意识、有计划的实践性研究活动。投身科研有助于辅导员明确教育追求,有助于用先进的教育思想凝聚人心,营造良好的育人氛围。 　　辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员不仅要成为思政教育专家、职业指导专家,更要成为杰出的心理危机干预专家,具备提升自身专业化的教育科研能力。博客则为提升辅导员的科研能力和促进校本科研搭建了一个虚拟的平台,在博客里,