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在大班开展水粉画活动有效方法 　　摘 要： 文章主要阐述了大班开展水粉画活动的有效方法：逐步建立良好的水粉画活动常规；努力提升幼儿对色彩的运用能力；分两步提高幼儿对主要景物勾勒的技巧。 　　关键词： 大班幼儿 水粉画 有效方法 　　 　　幼儿喜欢水粉画，因为水粉画相对于蜡笔画而言，色彩更加浓烈，表现力更强；相对于国画来说，色彩更加丰富，技能上的要求会低一点，并且水粉画有如魔术般的变化无穷，能激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，促进幼儿的造型、构思、构图能力，以及观察力、想象力、创造力，非常适合在大班开展。水粉画是以水粉作为主要绘画工具，进行表现美、表达自我情感的一种美术教学。结合《纲要》艺术中指出的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，在新学期，我们开展了水粉画的特色活动。我从幼儿水粉画教学实践和反思的过程中，对如何组织大班幼儿水粉画教学进行了初步的探索，总结以下一些有效的方法。 　　一、逐步建立良好的水粉画活动常规 　　常规就是需要经常遵守的规则和规定。良好的常规的建立可以激发幼儿良好的情绪，可以促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。其实常规的建立对水粉画教育活动有着非常重要的意义：可促进幼儿对水粉画材料的认识，增进对水粉画技能的掌握，增强幼儿与同伴之间的协调能力，等等。因而在实施水粉画的活动中，需要逐步地建立起属于班级的水粉画活动常规。 　　1.打水倒水的常规 　　在刚开始的水粉画活动中，是由老师和保育员一起打水倒水的，每桶水并不重，但数量比较多，得从活动和盥洗室来回几次，这段时间幼儿就比较闲，处于等待状态。于是我们逐步地改善打水倒水的常规，由于水粉画活动是从午点之后开始的，请先吃完的幼儿来打水，幼儿的积极性相当高。这样做有两大好处，一是减少先吃完的幼儿的等待时间，提高他们的生活能力，二是幼儿对打水活动感兴趣，所以可以提高幼儿吃点心的速度。不能请先画完的孩子来倒水，如果请先画完的幼儿来做，那么有的孩子还没来得及完成就没了水这一材料；也不可能请已经很慢的幼儿来做，那样就更慢了，那该怎么办呢？该建立怎样的倒水常规呢？目前我们采用的是等待差不多时间的时机，请个别能力强的幼儿来倒水，这一常规还有待随着水粉画活动的开展而继续改善。 　　2.材料放置位置的常规 　　材料放置位置其实很有学问。在刚开始时，我运用讲调色盘放置在桌子中间，抹布放置在调色盘旁边，四周放置美术纸，每组桌子的旁边放置水桶，水桶里放置笔。随着活动的开展，出现了两大问题，一是幼儿的笔在洗完后满是水的条件下，再转移到桌子上的抹布上擦干净，途中有许多的滴水，滴水充斥在桌子和地面上，很不卫生；二是随着幼儿在洗笔画画的移动过程中，水桶随时有打翻的危险，并且有几次打翻的事件，脏不可言。于是随之调整此两种材料的摆放位置，将水桶放置于每组最为接近的靠墙处，水桶借助墙壁的支撑力增强了稳定性，不易被打翻了，而抹布则放在水桶的一侧，幼儿在洗完笔之后直接在抹布上擦干，就没有滴水现象的出现了。调整材料放置位置就能避免一些“麻烦事”的发生，而常规建立更可以帮助幼儿养成良好的卫生习惯和操作习惯，可谓一举多得。 　　3.换色洗笔常规 　　在水粉画活动中总是会出现“乱涂乱画”现象，其实是因为幼儿在画时没有进行换色，而换色的基础就是洗笔，洗笔之后蘸颜色自然是纯粹的、干净的。因此，在水粉画活动的一开始，我就引导幼儿在用好一种颜色之后，马上洗笔，再蘸另一种颜色继续画画。在逐步深入开展活动中也出现了一件“麻烦事”，幼儿在洗笔时，有感于水被染色的现象，忙于“疯狂”洗笔，有的幼儿将笔在水桶中不停旋转，使四周和自己的衣服上沾满水滴；有的则是洗很长时间。我针对这一“麻烦事”适合地进行引导，将洗笔过程加入“配音儿歌”，幼儿边洗笔边念儿歌“×××，洗毛笔，千万记得上下洗，上下洗，真有趣，毛笔变得超干净，耶！”念完儿歌笔就洗完了。利用儿歌巧妙地将“麻烦事”给转化了，洗笔时上下洗，就不会出现太多的滴水现象，儿歌的长度也可以帮助幼儿掌握洗笔的时间，不会因洗笔而忘画画了。这一常规的逐步建立使水粉画活动开展得越来越顺利。 　　二、努力提升幼儿对色彩的运用能力 　　美丽的色彩是水粉画活动受幼儿欢迎的一个主要原因，幼儿喜欢颜色，各种颜色，丰富、绚烂。在幼儿喜欢颜色的基础上，逐步使幼儿认识更多的颜色，大致了解颜色有明度的变化，两种或三种或多种颜色调在一起会变成其他的颜色，了解颜色还分冷和暖等。努力提升幼儿在水粉画活动中对于色彩的运用能力。 　　1.认识各种颜色 　　首先利用日常的生活活动、社区活动等，引导幼儿观察生活和大自然，关注生活中和大自然的色彩，结合水粉画活动中使用的色彩，逐步学会辨别红、玫瑰红、土