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在高考改革形式下高中艺术生数学教学初探 　　【摘要】由于艺术生学习文化课的时间少，数学基础薄弱，接受能力差，因此数学教师要抓住其特点，激发学生学习兴趣，树立自信心，做好“新授课教学关”；实施分层，搞好“习题教学关”；有的放矢，搞好“复习关”。 　　【关键词】艺术生 激发兴趣 实施分层 有的放矢 　　 　　Simple discussion on the senior art students’ mathematics teaching under the situation of the reformation of the entrance examination for college 　　Yan Baocun 　　【Abstract】Because the art students have less time for learning the culture class, the mathematics base is weak and the receptivity is not very high, mathematics teachers should seize this character to arouse their learning interest, to help them set up the self-confidence to do well “new teaching barrier, should implement the hierarchical teaching to do well the “exercises teaching barrier”, should have a definite object in view to do well the “review barrier”. 　　【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view 　　 　　随着高考改革的进一步深入，数学作为学生必备的工具，也加入到美术生高考科目中来。对艺术生这个特殊群体来说，数学教学增加了一定的难度。在新教材的改革下，结合我的教学经验和实际情况，对此做一些探讨。 　　1．新课标的要求和艺术生的特点。高中艺术生的教育作为素质教育的一部分，它既要体现艺术特色，还要以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教师不但要在非常有限的时间内完成数学教学任务，还要配合专业老师搞好专业的学习，提高学生的艺术修养。艺术生“特别”，就在于学习文化课的时间少，数学基础薄弱，接受能力差，这就为学习数学带来了一定的难度。要想在新课标下真正地让学生学好数学，完成教学任务，提高学生的全面素质，作为数学老师就必须重新认识“教”与“学”的关系，专业与数学的关系，根据艺术生的特点，有效地在有限时间内搞好数学课的新授和复习工作。 　　2．激发学生学习兴趣，树立自信心，做好“新授课教学关”。在数学学习中，艺术生们的共同特点是“四差”，即自信心差、基础差、接受能力差、学习兴趣差。这些导致了他们往往是先厌恶，而后放弃，最后自暴自弃。为此，可以做好以下几点： 　　2．1让学生了解数学与专业课的关系。黄金分割在美术课上构图的应用，决定了整个物体位置的安排；形体比例决定了物体自身的比例安排；五官、面部、几何体的绘画，要用到数学中的对称问题；形体切割就是数学当中的组合体的应用；数学中的柱体、锥体、台体等几何体常常出现在专业课上；专业课中的远看小、近看大即透视问题就可用数学中的投影知识来解释等等这些问题都说明了二者之间的关系，从而在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣，为学习数学奠定了一定的基础。 　　2．2对学生进行具体的学法指导。抓住学习过程的四个环节进行指导。课前预习、课堂听课、课后复习、课后作业是学生学习的四个重要环节。掌握好每一个环节，对学习起着至关重要的作用。①加强课前预习。主要预习基本概念、定理、公式等基础知识，有疑难的地方要标出来，留待课上解决。学生看书后能明白或了解本节课的内容，听课时可以做到有的放矢，事半功倍。这样学生也能提出有启发性的问题，对基础知识进一步深化，提高课堂效率。②加强听课指导。课堂教学是教学工作的中心环节，课堂听课是学生学习的最重要的途径。1）带着问题听课。要求学生在预习的基础上带着问题听课，把预习中的问题在课堂上解决好。从而提高听课的积极性，提高听课效率。2）积极思考问题，大胆举手发言。要求学生上课专心听讲，遇到不懂的问题作好记录，及时向老师请教。勤于思考问题，敢于发表与老师不同的见解，敢于一题多问，多问几个为什么，大胆求异。3