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在高职教育中应大力开展学生心理素质教学工作 　　摘 要： 在高职教育中应加强心理素质的教学，具体办法是开设心理学课程，设置心理咨询机构建立心理档案促使学生多多参加社会实践活动，以此加强培养学生的进取意识、自主精神、合作精神。 　　关键词： 高职教育 心理素质教育 步骤 　　 　　全国各级各类学校都积极贯彻“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，大力开展素质教学，取得了一定的成绩。 　　但是在成绩背后，存在一个很大的不足，就是素质教育主要集中于身体层面与社会文化层面，忽略了心理个性层面的素质教育，为此我们必须大力提倡心理个性层面的素质教育。 　　一、心理素质教育的必要性 　　“素质”的本质是人的主体性。主体性是“素质”的根本规定，提高人的“素质”，从根本上讲就是培养人的主体性，而人的素质培养主要体现在三个层面???“一是身体层面的素质培养，二是心理个性层面的素质培养，三是文化层面的素质培养，在三个层面中，心理个性层面的素质最具有形成性，发展性和复杂性，制导着人的自我教育，自我发展和完善”。［１］因为一方面心理素质作为一种精神载体，在社会文化素质的形成过程中起着中介和基础的作用，另一方面，心理素质在人才素质各要素中是惟一具有能动性的因素，所以心理素质和健康之间存在着互为因果的关系，即良好的心理素质是使心理保持健康状态的基础，而健康的心理状态又是培养良好心理素质的基本条件，可见心理素质的教育对人的心理健康的重要性，而人的心理健康又影响着作为主体的人的言行等社会活动社会影响。 　　事实上国内外专家在分析21世纪人才应当具备的素质问题时，所提出的素质要求大部分是属于心理素质的范畴。“比如进取意识，自主精神，社会适应能力，高度的责任感，自信心，良好的道德品质，对科学和真理的执着的追求，善于学习，合作精神，多样性的个性特长和专长，等等”。［２］这说明，具备良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。 　　我国的现状是心理素质教育强调开展、实施得不够，从事这方面的教育工作者太少。 　　二、开展心理素质教育的具体步骤 　　（一）开设心理学或与心理学成与心理学有密切关系的教学课程。 　　现在某些高职院校开设了《普通心理学》或《教育心理学》或《现代人际关系学》课程，实践证明这些课程的开设对进一步培养学生身心健康，形成良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观，发展智力能力育不可估量的作用。那么作为高职院校怎样开设心理学课程呢？ 　　1.明确心理学课程目标。 　　通过一定范围的心理学知识的学习，使学生大致能够掌握心理学基本原理和规律，学会运用心理学知识去分析、化解心理问题。 　　2.制定心理学课程体系。 　　①开设必修课，比如《普通心理学》。 　　②开设选修课，具体的如青年心理学社会心理学等课程。 　　③开专题讲座，如《异常心理及变态心理》。 　　3.创新心理学课程教学方法，注重对大学生的心理素质进行测试，应用计算机辅助教学网络，多媒体多种教学手段。 　　（二）展开心理咨询，设置心理咨询机构。 　　美国一位资深的心理医师曾经断言：“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰于中国人的生理疾病，这无疑是使我们注意到这样一个事实：未来中国将出现一个庞大的心理治疗咨询系统，服务于这一系统的人员预计将达数百万人。”［３］社会发展的事实证明，在经济、文化、价值观等社会因素急剧变化的时代，学生面对的心理问题越来越突出，诸如人际关系、性、抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退缩、悲观。众多难以理喻和隐含的内心和行为，以及心理的症结，如何才能得以洞察和解决，显然只靠心理学课程是不够的，而应该设立心理咨询机构甚至进行必要的心理治疗。 　　心理治疗与心理咨询是现代人必不可少的最美妙的一种精神按摩方式，它能使人的心理获得突然面对平原和高空那样豁然开朗，神清气畅与舒适平和的感觉，还能促进人的理解力和进取心，使人变得善解人意，充满激情。因此，“心理咨询过程并非一般人理解的是劝慰人或开导人，也非少数人理解的仅仅是处理心理障碍、心理咨询过程，实际上是‘人格重构’的过程，它所追求的目标是帮助你实现‘心灵再度成长’的任务”。［４］ 　　为此高职院校应该展开以下工作： 　　1.培养一定数量的合格的心理咨询师。 　　我国每百万人口中心理学工作者的数量仅为2.4名，从业人员中硕士、博士的比例不足2%，大陆1000多所高校只有30%设立了心理咨询机构，受过正规职业培训的专职工作者数量甚少，而学生心理不健康的人数日益增多，培养合格的心理师十分迫切。 　　2.设立完善的心理中心或心理咨询机构。 　　领导挂帅，以心理师的骨干组成心理咨询中心或心理机构，具体任务可分成心理测试、心理教育、心理