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多媒体在大学专业英语听力教学中独特优势 　　摘 要： 随着现代教育技术的迅速发展，多媒体辅助语言教学已成为外语教学发展的新趋势。多媒体在英语听力教学中的恰当运用有助于激发学生的学习兴趣，扩大教学容量，提高学生的听力水平，提高课堂效率。 　　关键词： 多媒体 大学专业英语 听力教学 独特优势 　　 　　近年来，随着现代教育技术的迅速发展，多媒体辅助语言教学（Multi-media Assisted Language Teaching，MT）已成为外语教学发展的新趋势。外语听力教师逐渐改进了以往依赖磁带教学的方式，而注重借助计算机，通过学生主动参与学习，实现教学效果最优化。据国外研究，学生仅靠听可以记住全部信息的15%，仅靠看可以记住25%，而视听结合可使学生记住全部信息的64%以上，而多媒体（英文音乐、英语广播与视频、英语原声电影辅助教学）使听力教学成为一道丰盛的视听大餐，它的运用可以突破传统听力教学的局限，激发学生的学习兴趣，扩大教学容量，提高学生的听力水平。 　　 　　一、传统英语听力教学的局限 　　 　　1.教学模式单一，缺乏互动交流。 　　许多专业英语听力教学大多仍沿用传统的教学模式，一些教师还是遵循“讲解生词―播放听力材料―核对答案”的方式开展听力教学，师生交流互动少，学生机械地接受信息，缺乏学习的积极性与主动性。而以录音磁带为主的传统媒体日益显示出其局限性和落后性：形式单调、方法单一、控制不便等。而长时间仅仅运用听觉通道，学生感到枯燥无味，在一定程度上制约了英语听力的效果。 　　2.教材更新较慢，无法满足需要。 　　传统的英语听力教材更新速度比较缓慢，很难与现代社会知识更新保持同步，其中很多内容难以引起学生的学习兴趣。教师应寻找一些中外政治、经济、军事、文化等各方面的最新成果的听力素材，满足学生的需要。 　　 　　二、多媒体在英语听力教学中的优势 　　 　　1.激发学习兴趣，促进听力教学。 　　多媒体中许多内容都有着独特的魅力，可以令学生在轻松愉快的氛围中学习。比如英语歌曲旋律优美、歌词精练朗朗上口，而有的还配有美丽的背景，让人如闻天籁，赏心悦目???英语广播与视频（如美国总统竞选的精彩演讲、外国戛纳电影节颁奖典礼的盛况）内容丰富、贴近生活；英文电影语料丰富，语境生动，图文并茂，情节生动，对白精彩，令人回味无穷。英语视频与电影采用音像结合的形式，更受到学生的欢迎。著名语言教学专家斯特姆斯基（Stempleski）和托马林（Tomalin）认为，音像结合的教学手段比任何一种媒体都能更全面而真实地展示语言信息，能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息，从而极大地激发他们的求知欲望和学习兴趣，增强了他们的理解力和记忆力（Barry Tomalin，1993）。学生对英语歌曲、外国广播节目与视频、英语原声电影感兴趣，这有利于教师发挥主动性和创造性，活跃课堂气氛，实现师生互动、生生互动，进一步调动学生积极性，促进听力教学，提高教学质量。 　　2.扩大教学容量，加快更新速度。 　　传统课堂教学，教师每节课授课信息较少，形式也比较单一。而现在教师采用多媒体课件教学、收听国外广播、学习英文歌曲，观看英语原声电影，实现了文字、图像、声音、图片、视频的全面结合，不仅让学生的听觉与视觉受到全方位、多角度的刺激，而且增强了动态效果，加快了信息传播速度，加大了单位时间的授课信息。 　　针对教材难以与时俱进的问题，BBC、VOA中有最新的新闻，可以让学生在较短时间内了解一些国际上的信息，是比较好的听力材料。但需要注意的是，有时这些英语广播会出现一些与我国大政方针不相符合甚至相左的言论，这就需要学生在大是大非面前一定要有坚定的政治立场，有明辨是非的能力，要带着批判性眼光有选择地去听。如果老师给学生播放这类新闻时，可以用音频剪辑软件做编辑处理，然后再给学生播放。另外，一些新放映的英语影片折射出一些国家的近期的社会文化现象，是了解国外社会与文化的途径。 　　3.置身英语氛围，提高听力水平。 　　学习一门语言，学习者最好置身于这门语言的氛围中。除与老外对话外，收听国外广播、学习英文歌曲、观看英语原声电影都是非常好的方法。英文歌曲歌词是浓缩的精华，是练习连读、重读、弱读、失爆、浊化等很好的材料。国外广播中的英语文字简短，语言精练，抑扬顿挫，富有激情。英语原声电影可为学生提供原滋原味、标准地道的语言，创造良好的外语环境。 　　经常收听外国广播，学习英文歌曲，观看英语原声电影，长期从中学习最地道的语汇、语法，用心反复模仿最地道的发音，可以及时更新词汇、学习语法、锻炼听力，可以让学生置身于这门语言的氛围中，从而在短期内迅速地提高听力水平。 　　总之，多媒体具有信息容量大、更新速度快、学习效率高的特点