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大学生产学研实践教学基地建设实践与探索 　　摘要：通过对产学研实践教学基地建设的必要性进行了分析，并基于基地建设存在问题，对产学研实践教学基地建设进行了实践与探索。 　　关键词：实践教学基地；产学研合作；实践；探索 　　1.建设产学研实践教学基地的必要性 　　实践教学基地是实践教学的重要场所，是学生职业素质提高、职业道德形成、专业能力提升的重要途径，对于学生实践能力和创新精神的培养具有重要意义［1 ］。目前，由于受各种客观条件限制，实践教学基地建设还存在着许多问题亟待解决，主要问题表现在以下几个方面。 　　1.1基地数量不足 　　对于新办高校或高师院校非师范专业而言，企事业单位普遍对于其学生的专业能力和实践能力持怀疑态度，且缺乏综合性大学和工科院校由于开办时间长而形成丰富的校友资源，难以广泛开拓和建设专业实习基地，使得基地数量不足。 　　1.2难以达到专业要求 　　虽与实习单位有合作关系，但实习单位领导不够重视，实习生难以参与企业研发等专业工作，得不到专业锻炼，严重影响着专业实习教学质量的提高。 　　1.3与基地合作层次低 　　实习的场所，大多通过教师个人关系建立并维系，这种关系随着实习单位领导变动而变动较大，缺少与基地稳固联系的纽带。与基地的合作仅限于学生实习安排，未利用基地人才、设备等资源为学校教学服务，缺少产学研合作的有效措施。 　　以上这些问题已严重制约了学生实践能力和创新精神的培养。如何充分利用各种有效的资源，建立一批层次高、专业性强的实践基地以满足实践教学需要就成为高校面临的一项非常重要的课题。而建设“产、学、研”三结合型实践基地是解决基地建设问题的一个重要途径。高等教育的发展必须适应社会和经济发展所提出的要求，产学研合作教育的诞生和发展正是高等教育主动适应社会而进行的实践教育教学改革的重要举措之一［2 ］。通过建设“产、学、研”三结合型实践基地，能有效地解决以上困难，满足非师范专业实践教学的需要，提高实践教学环节质量。 　　2.大学生产学研实践基地建设的推进 　　2.1建设若干实习教学示范基地 　　以培养学生的专业实践能力和创新能力为目标，建设若干典型具有辐射效应的实习教学示范基地，以点带面，全面带动我校实习教学基地建设，逐步建成一批能够充分满足实践教学需要、产学研合作良好的实践教学基地，形成学生在校期间专业知识到专业能力转化的坚实平台。 　　目前，除个别专业外，大部分专业实习实践基地数量基本满足了学生实习实践的要求，但基地建设水平普遍较低，对于基地功能、作用、有效管理缺少思考，因此，有必要开展实习教学示范基地项目申报工作。一是表明学校对教学实习基地建设的重视，推进学校专业实习基地建设工作。二是通过教学实习示范基地建设，建成一批能够多专业共享、产学研合作的实践教学基地，带动整个学校基地建设质量的全面提高。同时，加强实习教学示范基地项目管理，组织中期检查和评估，促进交流研讨，对产学研合作取得良好进展的基地进行奖励和全校推广。 　　2.2优化现有学生专业实习实训基地 　　校内外实习实训基地的开拓、建设、管理及使用由院系负责，各院系之间的基地难以共享，造成了一定意义上的资源浪费。因此，有必要整合院系基地资源，建设若干学生校内外专业实习实训平台，每个平台包括多个相近专业的实习或实训基地，接收若干相近专业学生实习实训。 　　2.2.1建设校内学生专业实习实训平台 　　根据学校现有专业设置，整合各院系已有实训室，在3~5年内建成包含公共类、工科类、文科类、经管类等基本覆盖全校所有专业的校内实习实训平台，为学生校内实习实践提供场所和条件。建立利于资源共享、便于操作的校内实训基地管理体系，实行学校统一管理与各学院分工负责相结合的“专管共用”模式 ［3 ］。 　　2.2.2建设校外学生专业实习实践平台 　　将全校几十个专业的实习基地整合成文科类、理科类、经管类等5~6个专业实习实践平台，每个平台由若干相近专业的多个实习基地组成，这些专业学生联合组队到平台基地进行专业实习实践，各专业学生之间取长补短，相互促进，共同进步。 　　2.3建设若干地方特色的实习品牌 　　某些实践性较强的专业，如：地理科学、生物科学、历史学、旅游管理等专业由于专业特点和课程需要，每年均要组织学生进行野外实习，实习地点大多在外地，如地理科学专业到庐山野外实习，历史学专业到西安专业实践等。由于广东省地域辽阔，经济发达，历史悠久，具有独特的地理、旅游、历史、文化等资源，可为地理、生物、历史、旅游等专业提供教学资源和野外实习场所，我校拟利用地缘优势规划建设若干具有岭南特色实习品牌，辐射全国乃至全世界。 　　3.探索产学研合作的有效机制 　　3.1设立产学研合作领导小组 　　与实习单位合作涉及学生实习、科研合作等方