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大学英语写作中语言错误分析及对策 　　摘要： 大学英语写作教学是培养学生综合应用能力的重要组成部分。本文主要采用错误分析的研究方法对所教大学非英语专业一年级学生的英语作文中的语言错误进行分析，尝试对英语学习者写作过程中出现的语言错误提出对策，以期对日后的写作教学提供有效的帮助。 　　关键词： 大学英语写作 语言错误分析 原因及对策 　　 　　1.引言 　　 　　学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，是他们在今后工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流的保证。要用英语进行书面的信息交流，就需要较高的英语写作水平。写作能力的培养无论从实际应用方面来说，还是从应对考试的角度来说都应该是不可忽视的。然而，在平时的习作和考试写作中，学生经常会犯一些语言应用上的错误，他们实际的英语写作水平不容乐观。这些语言错误在一定程度上影响了学生语言知识的有效输出，妨碍了大学英语教学目标的最终实现。利用错误分析的原理对这些错误进行分析可以帮助教师清楚地了解学生的写作水平并提出有效的改进对策。 　　 　　2.错误分析理论 　　 　　在二十世纪六十年代末和七十年代初，随着外语教学研究的发展，人们愈来愈认识到母语和目的语之间的对比分析并不能预测学习者的全部错误，有必要对学习者错误进行系统分析研究，以确定其错误来源，为在教学中消除错误提供依据。Pit Corder是现代意义上的错误理论的最早倡导者，1967年，Corder受母语习得错误分析的启发，发表了《学习者错误之重要意义》一文。Corder指出，对学习者的错误进行分析有三个重要的作用：对学习者的错误进行分析对教师来说，可发现学习者在向目的语接近的过程中已到达了哪个阶段，还剩下多少需要继续学习的内容；对学习者本人也必不可少，是学习者用来检验其对所学语言的本质所作假设的一种方法；对研究者提供学习者习得语言的证据，了解其学习过程中的学习策略和步骤。 　　 　　3.大学英语写作中的语言错误分析 　　 　　在经过对大量的学生作业进行收集、批阅、整理、归类后发现，最典型、最难克服的错误大体上可以归纳为两类：词汇错误和句子错误。 　　3.1词汇错误 　　一篇英语习作的基本构成单位是一个个具有意义的单词。单词的使用如果出现了错误，会直接影响整篇文章的意思表达。词汇错误总的来说是搭配使用过程中出现了问题。下面就是实际研究材料中出现的搭配错误实例，并简单进行了分类。 　　（1）人称代词的误用 　　1）I want to study in America because it is good for your English learning.（第一人称和第二人称间的转换造成句意不明），应改为：I want to study in America because it is good for my English learning. 　　2）First take part in TOEFL then you should apply a university.（人称代词的多余），应改为：First you should take part in TOEFL then apply a university. 　　（2）名词的误用 　　1）I believe that I could find a good work after graduation.（词义的误用，work是抽象名词，指职业等，用作不可数名词），应改为：I believe that I could find a good job after graduation. 　　2）Every people should take actions to protect environment.（词义的误用，people用作单数时表示“民族”，而此处要表达“每个人”的意思），应改为：Everyone should take actions to protect environment. 　　（3）介词的误用或漏用 　　1）What can we do for against air pollution?（against是介词词性，后不能跟直接宾语，缺少实意动词）应改为：What can we do for fighting against air pollution? 　　2）on first glance（介词搭配错误），应改为：at first glance 　　（4）冠词的误用或漏用 　　1）English has become a important and useful tool.（important以元音开头，冠词误用），应改为：English has become an important an