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对中学语文文言文教学研究 　　摘要： 本文主要介绍和谐教学法的几种原则，即：愉快教学原则、精讲巧练原则、优化板书原则和随堂达标原则在文言文教学中的运用及其对文言文教学方法所起的作用。这种和谐教学方法的运用能进一步地激发学生学习文言文的热情与兴趣，使教学过程得以优化和协调发展。 　　关键词： 中学语文 文言文 和谐教学法 　　 　　和谐教学作为一种教学策略体系，就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻教学负担，使学生得到全面和谐的发展。和谐教学法要求教师在教学活动中始终将教与学处于一种动态的、协调的、合作的状态，按照文言文本的要求充分地解脱学生对于艰涩的文言词语的理解，减轻学生学习过程中过重负担，使学生的身心和知识得到全面和谐发展。 　　1.根据文言文教学的特征贯彻快乐教学原则，注重师生探讨交流的和谐 　　和谐教学法的关键是以学生为主体，应该充分发挥他们自主学习的主动性与积极性，充分挖掘学生学习的潜能，给他们创造一个宽松愉悦的学习氛围，让他们都能找到适合自己发展的道路。作为教师则应为他们提供上述的环境并为他们的学习服务，在教学过程中鼓励学生大胆地畅所欲言，抒发他们的情怀，让学生在充满乐趣的氛围中主动、自觉地学习，力求在课堂上掌握基本知识，同时发展基本能力。 　　我们知道文言的虚词比较难掌握，教师不妨让学生首先进行大胆的猜想，并根据教材文本与知识背景让他们以学习小组为单位进行互相的交流与探讨，教师也可深入其中进行必要的思维点拨与指导。这样通过师生之间的互相交流与沟通，自然也就减轻了课堂上的紧张气氛。 　　教师也可以在文言文教学中寻找突破口，通过讲故事来激发学生的兴趣。教材中入选的许多文言文本身就是一个故事，教师在开讲前，先用现代汉语讲故事，用生动的故事来激发学生学习的兴趣。学生本身喜欢听故事，在听故事的同时，熟悉了课文的内容，对翻译课文、理解课文起了一个引导加铺垫的作用，这样就达到事半功倍的效果。教学中也可以??过查成语的方式来激发学生的兴趣。初中文言文中有很多的成语，如果上课前让学生自己动手查成语，便于学生了解成语的意思，理解寓意，帮助理解课文，这好比找到了一把开启课文的金钥匙。 　　2.在文言文教学中按照精讲活练原则，体现教师与教材之间的沟通和谐 　　和谐教学法要求每位教师在课堂中尊重学生的主体性和能动精神，充分发挥和调动学生的积极性。通过灵活机动的教学方法、教学手段和教学环境，开发每位学生的智力，陶冶其情操，促进其学习。作为教师则应该能对教材文本有一个透彻的理解，并将这种由教材文本本身所流露出来的信息加以综合运用，同时也可将这种理解与学生进行探讨，摸出学生的所思与所感。 　　在这一阶段，先让学生通读课文后，可要求学生逐段口头翻译。针对翻译过程中出现的欠缺或错误之处，教师不急于纠正，让学生们相互补充改正，以调动学生参与课堂的积极性。待这一联系完成后，根据教材的难点、重点，结合经过自学、讨论仍未能解决的问题，作详细的讲解。对学生一目了然、容易把握的内容则一带而过。活练要求教师把单调的课堂联系变得活泼多样，刺激学生自觉与教师配合。教师利用文言文中记叙文、议论文、说明文不同的体裁形式，结合课文内容设计与之相适应的练习方式，使学生在愉快和谐的气氛中巩固和运用所学知识。 　　在此过程当中，教师要做到精讲点拨，为学生的思维发展明确方向；练习题目时不妨将题目一分为二，将简单的题目留给学生独立完成，比较困难的题目不妨留给学习兴趣小组去互相探讨完成。这样就能减轻学生的听课负担，彻底改变“一言堂”、“填鸭式”教学方法，让学生都真正成为课堂和学习的主人。 　　3.根据文言文的要求，优化板书设计原则，体现教者与教法之间的和谐 　　和谐教学法通过激发学生的学习兴趣来减轻学生对学习上难点的理解、记忆等负担。教师的优化板书不仅能减轻学生课堂上抄写过多的负担，而且有利于学生对于文言文的理解、记忆和背诵。特别是文言文教学中的板书设计，不仅要做到让学生通过直观感受快速准确地理解课文，而且又能通过板书来积累文言词语和句式。 　　如在学习蒲松龄的《狼》一文时，可以找几张相似的图片给学生演示，或者根据课文中所描述的样子来画一幅狼的图，使学生通过直观感受来加深印象和记忆。教师可以把一堂课中所讲到的通假字、古今异义、一词多用、词类活用和一些主要句式一一罗列出来。如“当”一词有多义，其中具有代表性的有“今当远离”、“当其租入”、“陈胜、吴广皆次当行”、“当讲率三军，北定中原”、“木兰当户织”、“当是时，妇手拍儿声”。“当”一词在这六句中的意思都不同，需要教师一个个解释并罗列，使学生能够牢记于心，并且在下次看见该词时，能立刻想到它是哪个意思。好的板书能让学生通过直观