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对初中生英语学习倦怠现象思考 　　摘 要： 初中生的学习倦怠是指初中生因长期的学业压力或负荷太重而产生的情绪、态度和行为的损耗或衰竭现象。这种现象越来越普遍，而在英语学习中学生更易产生倦怠，本文旨在分析影响初中生英语学习倦怠的原因，以及提出消除初中生英语学习倦怠的对策。 　　关键词： 初中生 英语学习 倦怠 原因 对策 　　 　　一、初中生产生学习倦怠的原因 　　美国临床心理学家弗洛伯格（Freudenberger）在1974年首先提出了“倦怠”的概念，他认为倦怠是一种情绪性耗竭的症状，这种症状最容易在工作情境中出现。当工作本身对个人的能力、精力及资源过度要求，从而导致工作者感到情绪枯竭、筋疲力尽时，职业倦怠现象就产生了。研究表明，职业倦怠的产生会影响个人的身心健康和工作表现。然而不仅工作群体中存在倦怠，在学生群体中也存在倦怠。学习倦怠是指“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为”。有研究表明，初中生的学习倦怠现象有逐步上升的趋势。学习倦怠对学生的身心健康和学生的学业都有影响，严重的可引发学生溃疡和肠胃疾病等，并会导致学生焦虑、抑郁等心理问题。那么是什么使越来越多的初中生产生倦怠的呢？我认为影响初中生“学习倦怠”因素包括个人因素和环境因素。 　　（一）个人因素。 　　有些学生的目标期望值过高，因此会由于不能达到目标而常常面对挫折。过多的挫折会使他们沮丧、气馁甚至绝望。另外，在挫折面前，有些学生缺乏正确判断和评价的能力，极易产生悲观的情绪。还有些学生的学习效能感低，他们缺乏自信心，学业上一旦出现波折，就很容易产生学习倦怠。表现为对学习提不起兴趣，感觉自己学什么都不行，不管付出多大的努力也得不到应有的进步。这类学生往往很容易把学习看成是一种负担。 　　（二）环境因素。 　　1.家庭环境的影响 　　父母对子女往往有着“望子成龙、望女成凤”的期望，有些家长对孩子的期望值过高，不顾孩子自己的兴趣和能力，对孩子的学习要求过高，干涉过多，使孩子在学??中体验不了快乐，压力过大，导致学习效率低。还有一些家长由于种种原因对孩子缺乏管教，听之任之，使其缺乏学习兴趣。因此父母的教育方式极其重要，教育方式欠妥很容易导致孩子的学习倦怠。 　　2.学校环境的影响 　　有些学校为了提高本校的教学质量，过多地重视学生的学习成绩，对于改善校园生活环境这方面重视不够，使得学生的校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动，这样也很容易使学生产生学习倦怠。教师的教育方法不当及不良的师生关系也是学生产生学习倦怠的重要原因。在教学方面，有些教师教学理念成旧，教学方法单一，使得课堂气氛沉闷，学生觉得上课索然无味。有些教师自身缺乏耐心，特别是对待一些所谓的后进生经常批评、讽刺、挖苦，导致学生对教师不信任，从而产生学习倦怠心理。 　　二、初中生产生英语学习倦怠的原因 　　英语的学习相对于其它科目的学习有其独特性，更加容易使学生产生学习倦怠。究其原因，我觉得有以下几点。 　　（一）英语教师的教学方法欠妥。 　　虽然新课标提倡了很多年，培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标，要求英语教师改变传统的教育模式，运用灵活多样、开放、互动的教学模式，使学生乐学、学好、用好英语。但现实情况是，有些英语教师在课堂上仍然采用传统的教学方式，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，过分强调模仿、死记硬背和机械操练，忽视学生的主体参与，不顾学生语言学习的心理特点和情感需要，在课堂上一味要求学生记笔记、做练习，使得课堂气氛沉闷，无法激发学生英语学习的兴趣，从而导致学生英语学习困难，逐渐失去英语学习的动力和热情，产生倦怠。 　　（二）英语教师与学生的关系紧张。 　　有些英语教师只注重学生的英语成绩而很少关注他们的其他方面，因而对于学生只知其英语成绩好或是差，对于成绩不理想的学生不管是何种情况，都一味地归因为他们学习不努力，经常斥责他们，有时候甚至进行言语侮辱。这样很容易导致与学生的关系不和谐。现在的初中生有很强的逆反心理，对于不喜欢的老师往往是反其道而行之，这样显然会使自己对于英语学习越来越排斥。有专家早就提出：“师生关系直接影响学生在社会、情绪、学业方面的调整。”在初中阶段，教师在很大程度上影响着学生的身心发展。不良的师生关系会使学生对教师在情感上产生疏离的倾向，对教师持一种消极、否定的态度。 　　（三）学生英语学习基础薄弱，学习压力大。 　　对于部分英语学习困难的学生来说，要在短时间内让自己的英语学习有很大的进步几乎是不可能的。学生英语学习基础薄弱的原因也是多种多样的，有的是因为自身确实不努力，有的是因为自己的英语学习方法运用不当又缺乏教师的指导，还有的学生对英语学习不重