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对独立学院学生工作再思考 　　摘要：独立学院学生有着很多区别于公办高校学生的特点，针对目前独立学院学生教育管理中存在的主要问题。独立学院学生工作者要创新工作理念，树立以学生为本的思想，变管理为服务，通过自我提高、完善制度，建立激励机制，发挥环境育人的功能和学生工作立体化网络的优势，追求工作实效，提高独立学院的办学竞争力。 　　关键词：独立学院；学生特点；教育管理 　　 　　一、独立学院学生工作面临的主要问题 　　 　　(一)高等教育的发展对学生工作提出新的要求 　　1　当今世界，各种政治、经济、文化互相激荡并互为渗透，独立学院的学生虽然在政治观上表现为思想上要求进步的同学多，能够关心国家大事和时事动态，但深入观察后发现，大多浮于表面，不能深层次地理解社会现象和国际问题，缺乏政治敏锐性和鉴别力。这就对学生工作提出了新的要求：学???工作者如何坚守传统文化阵地，保护学生免受不良文化的侵袭? 　　2　教育与管理的载体日趋多元化。当前独立学院的学生学习以教室为单位、生活以寝室为单位、活动以社团为单位、虚拟生活以网络为单位。已形成多元化多层次组合的态势。大学园区的形成使得学校、班级的概念逐渐淡化；学分制的实行使得班级、同学的意识逐渐淡化；信息网络技术的发展使得同学、社会的真实性逐渐淡化。 　　3　随着高等教育规模的不断扩大，高等教育由原来的精英教育开始向大众化教育转变。扩招的直接结果导致了宿舍拥挤，图书馆和实验室无法满足学生的需要。师资潜力全面紧张，教学人员短缺，从而使学生对办学条件产生了不满情绪。深层次的结果是学分制的推行、收费标准的提高、就业竞争的加剧，造成了独立学院学生学习紧张、经济困难和心理障碍现象的不断增加。 　　 　　(二)工作对象也对学生工作提出了新的要求 　　1　自我为中心的个人主义意识相对严重 　　曾有学者对独立学院学生和普通高校大学生自我概念进行比较，通过测试研究表明，独立学院学生比普通高校大学生有更高的自我评价，更以自我为中心，主要表现为协作意识和团队意识较差：相对个性较强，集体观念意识淡薄；更加关注个人权利，而忽视个人义务；只顾自己的学习和生活，不关心同学的现象较多；有些学生对胜于自己的同学持有敌视心理，妒忌别人；对学校制定的校纪校规，老师提出的要求，与其个人意愿冲突的，表现出不理解，不配合。 　　2　个性特征的多元性 　　独立学院的学生大多来自城镇，多为80年代以后出生的独生子女，家庭经济条件相对较好，注重从小培养孩子的兴趣爱好。因而，这些学生虽然学习成绩有差距，但兴趣广泛，思维活跃，求新、求异意识比较强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力等方面显现出一定的优势，在文娱、体育、电脑、英语等方面有较为突出的特长。 　　3　实用主义的价值观盛行 　　受市场经济的负面影响，当前高校学生的思想和行为越来越社会化，功利主义、享乐主义、拜金主义等思想在学生中盛行，遇到任何事情都讲实惠、重利益。独立学院的学生则表现得更加明显，很多人学习动机不明确。他们一方面认为自己花了高额的学费，就应该在将来能有高收入的工作作为回报；但另一方面又不能刻苦学习，急功近利思想严重。有些同学按照自己不成熟的设想，不系统地学习专业理论知识，片面强调操作技能的学习；个别同学甚至为了争取奖学金等荣誉，为就业增添砝码，不惜考试作弊。 　　 　　二、独立学院学生工作应转变工作理念 　　 　　(一)变僵化为创新的工作理念 　　在学生工作中，我们大多习惯于遵守既定的规则。遵照前人的工作经验办事。在当前形势下，校园外部环境瞬息万变，时刻影响着高校学生管理工作的方方面面。因此学生工作方法也必须与时俱进，按照科学规律去办事，打破僵化模式、注重创新。学生工作者本身要不断学习新知识，研究新事物，提出新观点，以创造性的思维认真调查研究，不断调整和创新学生教育管理的模式，始终使教育管理工作保持应有的生机和活力。 　　 　　(二)变以教师为中心为以学生为中心的人本主义工作理念 　　学生的综合素质和能力如何，是反应高校人才培养质量的最重要的指标。传统的“一日为师，终身为父”的思想阻碍了师生问的平等对话，管理者自我中心思想较严重，不信任学生，工作过严过细，使学生不能很好地按个性发展。素质教育和创新型人才培养等一系列新的培养观的提出，要求学生管理工作者要树立以人为本的思想，要充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性。学生工作者在实施教育过程中，要把学生摆在与自己平等的位置上，引导学生自我认识、自我评价、自我选择和自我完善。在这种自我管理的过程中形成的道德品质是经过受教育者反复思考、靠自身的控制力逐渐养成的，因而更具持久性、一贯性。 　　 　　(三)变管理为服务的工作理念 　　由于独立学院的办学刚刚起步，所以