一年级下册语文4、春到时梅花山.docVIP

第二单元?第7课时?总第19课时 课 题 4 春到梅花山 教 学 目 标 学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 重 点 难 点 1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人。 教 法 教 具 多媒体 课 时 安 排 一课时 课 前 准 备 借助拼音自学课文 教 学 过 程 教学环节、内容 教 师 活 动 学 生 活 动 引入新课 新课教学 1.通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？ 2.板书课题。 一、引导看图。 出示幻图片，引导观察。要求由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？ 二、初读课文。 1.学生初读课文，师巡视指导。 2.出示生字词： 3.出示长句子，指导读好停顿。 三、初步理解课文。 1.师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？ 2.下节课，我们再来细细欣赏。 生跟写课题。 1.指名说说。 1.生按要求读课文。 2.自读生字词，开火车读，个别读，集体读。 3.画出难读句子，练习把句子读通顺。 教 学 过 程 教学环节、内容 教 师 活 动 学 生 活 动 四、教学生字。 1.出示生字卡。 2.启发：有什么办法来记忆这些生字？让学生发表想法。 3.老师作重点提示。 五、指导书写。 1.怎么才能把这些生字写正确、美观呢？ 2.师巡视每指导。 1.齐读生字词。 2.自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。 1.生描红、仿写。 2.生描红、临写剩余的生 板书设计 4 春到梅花山 人们　　　　　　　　　　　　梅花 涌动　　　　　　　　　盛开　挨着　片片彩云 人流　　　　　　　　　一朵一朵　　晶莹透亮 欢乐的海洋　　　　　　散发　　　　　　清香 （多）　　　　　　　　　　　（美） 作业设置 抄写生字 教学反思 这篇课文的重点是感受梅花开放时的动人景象，借助图片，紧扣词句，形成画面，让学生把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美。 第二单元?第8课时?总第20课时 课 题 4 春到梅花山 教 学 目 标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 重 点 难 点 通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。 教 法 教 具 多媒体 课 时 安 排 一课时 课 前 准 备 熟读课文 教 学 过 程 教学环节、内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习 二、新课 细读课文。 1.细读第１自然段。 2.梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们？ 3.听了以后，觉得梅花开得怎样？哪几句写了梅花美丽。 （１）出示第二句话投影仪播放：梅花挨挨挤挤开放画面。 （２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。 （３）比较句子。 细读第２自然段。 1.盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了…… 2.读后，你觉得人们对梅花的态度怎样？从哪里看出呢？ 师相机指导。 3.第一句中的“便”可以换成另外的词吗？你看到了什么？什么是“人流”？ 4.小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？ 1.指名读第１自然段。 2.自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读） 1.读一读，谈一谈。 2.学生交流。 3.感情朗读。 教 学 过 程 教学环节、内容 教 师 活 动 学 生 活 动 这里成了什么？ 5.指导有感情朗读第２自然段。 板书设计 4 春到梅花山 人们　　　　　　　　　　　　梅花 涌动　　　　　　　　　盛开　挨着　片片彩云 人流　　　　　　　　　一朵一朵　　晶莹透亮 欢乐的海洋　　　　　　散发　　　　　　清香 （多）　　　　　　　　　　　（美） 作业设置 完成练习册 教学反思 让学生边读边思考，给学生充分自由的空间，引导他们谈出自己的理解。