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学习初中数学课程标准及对学生学业考试思考 　　【摘要】 数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程。数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。教师的角色要作相应的改变，要根据教学内容的特点，采取灵活多样的教学方法，善于发挥学生的主体作用，组织、指导学生自主地学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生思维能力和学习能力的提高和发展。 　　【关键词】 数学；课程标准；学习内容；数学能力 　　【Abstract】 mathematics learning activity must be spirited and the rich individuality process. Mathematics teaching activity must pay attention to students individual knowledge and the direct experience. Teachers role needs to make the corresponding change，must act according to the course content the characteristic，adopts the nimble diverse teaching method，is good at playing students main body role，the organization，instructs the student independently to study，raises the student good study custom，promotes the student thought ability and the learning capability enhancement and the development. 　　【Keywords】 mathematics；Curriculum standard；Study content；Mathematics ability 　　【中图分类号】：G633.6【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0058-03 　　 　　1999年，教育部为贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，启动了新一轮的基础教育课程改革。课改课题组的一些同志首先成为义务教育阶段国家数学课程标准研制工作组的骨干成员。工作组在教育部的领导下，进行了大量的专题研究，在全国各地多次召开有数学专家和数学教育专家以及一线教师参加的座谈会，经过反复酝酿、长时间讨论，几经修改，形成了《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》。在面向全国广泛征求意见的基础上，2001年7月，教育部正式颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)。同时，在教育部统一部署之下，各省(自治区、直辖市)建立了几十个实验区，从2001年秋开始新教材的实验。目前，已有多种内容新颖、风格各异的实验教材诞生，实验规模也在逐步扩大。《标准》回答了数学教育应该如何培养人才的问题，其基本理念第一条中用极为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生，实现： 　　――人人学有价值的数学； 　　――人人都能获得必需的数学； 　　――不同的人在数学上得到不同的发展。” 　　《标准》还提出教给学生对其终身发展有用的知识，培养和发展学生的创新意识和实践能力，等等，这是教育从主要传承知识到在传承知识中培养创新的思想方法和能力的转变。知识经济不仅要求一个人有知识，更要求他能够创新，能够创造出适应社会需要的新产品。正因如此，必须改革与此不相适应的教学内容和教学方法。 　　对于培养学生的创新意识和实践能力，《标准》汲取和发展了国内外有关的理论和经验。这些在《标准》的基本理念和其他各部分中都有较为充分的体现。比如对学习内容要求“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要求教材的编写者和教师要设计生动有趣的、适合学生水平的现实情境，引导学生从数量和空间关系上去观察，经比较、分析提出问题，进行猜想和实验、推理和判断等数学活动。这样，不仅使学生获得数学知识，用数学知识去解决实际问题，获得进行数学探究的体验和能力，而且使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器。 　　 　　1在数学课程中，如何认识并处理好数学学习与学生身心发展的关系愈来愈成为建构21世纪数学新课程体系的一个重要课题 　　 　　这主要基于如下原因： 　　1.1学习化社会的到来，使数学课程承担起更重要的职责。重新认识并着力改变学生的学习方式，使他们能在数学课程中学会学习，以适应终身学习的需要。而这一目标实现的重要前提