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中职学校专业课教学融合德育途径和机制研究 　　摘 要：为了形成全员全程全方位的育人格局，提高中职学校德育实效性，专业课教学必须融合德育，专业课教学融合德育有很 　　 　　科学发展观落实到中职教育就是要把学生培养成为德技双高、德才兼备的人才，为我国社会主义现代化建设提供更大的智力支持、技能支持和人才贡献。目前，我国中职学校的德育存在三种“脱节”现象：一是在德育工作队伍上，德育工作者和专业课教师两支队伍“脱节”；二是在德育内容和途径上，理论教学与实践教育“脱节”；三是在学生德育评价上，知识考试与品行考评“脱节”。为了提高德育效果，必须通过新途径、寻找新载体、采取新措施，形成全员全程全方位的育人格局。 　　一、专业课教学融合德育的必然性 　　目前中职学校的德育工作以专门性德育课为主，教师向学生讲解思想道德的基本原理、相关道德知识、规范戒律，课后学生背书本和笔记再考试，能拿到高分者就成为“道德优良者”。久而久之，学生认为德育的作用不是自身全面发展的需要，更不是未来社会发展的需要，而只是上几节德育课，获得一个及格分数，有利于拿到毕业证书而已。而广大的专业课教师则认为德育是德育课教师的专利，习惯于把课堂教学和实验课仅看作是传授和灌输专业知识与技能的空间，导致占学生大部分时间的专业课德育流于形式。鉴于此，有效地、充分地利用各专业课教学进行德育，形成全员、全程、全方位育人的德育工作新格局，是加强和改进中职学校德育工作的必然选择。 　　二、专业课教学融合德育的途径 　　专业课教师应当利用对学生开展德育工作的优势，充分挖掘学科教材内容、课堂教学、实践教学、考试各环节的德育因素，借助科学的方法把德育内容和具体的专业知识揉合在一起，在讲授专业知识的同时，通过创设或者利用专业知识所具有的德育情境，潜移默化地培养学生的思想道德品质。 　　（一）专业课介绍中融合德育。 　　每一门专业课程都有它的发展史和发展方向，教师在对专业课进行介绍时，应该抓住在对这门专业的过去、目前国内国际发展情况以及它的未来趋势介绍时对学生进行经济与政治知识、职业生涯规划等方面的教育。例如，作航海技术专业课介绍时，可以对我国的航海业情况进行介绍，我国目前经济发展很快，对外贸易增长强劲 ，对航海技术人才需求旺盛，就业前景看好。作水产养殖专业课介绍时，可以告诉学生我国是水产养殖大国，水产品销往世界各地，目前国家十分需要水产养殖人才。 　　（二）教学内容中融合德育。 　　中职学校专业技术课教材中蕴藏着丰富的德育资源，专业课教师应该充分利用这些资源把知识结构与思想品德结构充分地结合起来，让德育内容更好地固着在认知结构中。如《机械制图》中读组合体视图的基本原则之一是几个视图联系起来读，讲到这部分内容时，可提示学生看问题要全面，不仅要看现象，还有看本质，要树立全面地看问题的世界观。 　　（三）教学过程中融合德育。 　　专业技术课教师在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育培养。例如，在上汽车运用与维修专业实践课时，专业课教师对学生讲解每一个操作步骤，每一个基本动作，到完成每一项工作任务所应注意事项，包括如何使用工量具，如何整理及维护工量具，以及完成每项工作任务后打扫清洁卫生等细节性问题。在实践教学中培养学生的规则意识、服从意识以及合作意识。当学生在操作过程中，遇到一些难以解决的问题时，有的学生可能就会灰心丧气，放弃该项操作，这时专业课教师应严格要求，耐心指导，鼓舞他坚持做下去。 　　（四）教学垂范中融合德育。 　　中职生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性、模仿性强，教学过程中教师的言行举止对学生具有强烈的示范作用。因此要学生做到的事，教师躬亲其做，要学生学的知识，教师躬亲其学，要学生守的规矩，教师躬亲其守。比如在《机械制图》教学中无论是线型、字体还是点、线、面的投影规律，都要求学生严格按照国家标准和投影规律规范作图，这时教师在教学中要始终做到规范作图，从不马虎，做学生的表率和榜样，以培养学生一丝不苟、严谨细致的工作作风。 　　（五）在学生成绩评价中融合德育。 　　学生专业课程成绩应该体现学生的专业技术水平以及思想道德表现，是两者的综合素质评价。专业课教师要对学生平时思想道德品质表现，譬如遵纪守法、诚信、敬业等情况进行观察和记录。在对学生专业课成绩评价中可考虑专业技术考试成绩和学生平时思想道德情况分别占60%和40%，再把两项成绩相加得出学生该科的总评成绩。 　　三、专业课教学融合德育的原则 　　（一）科学性原则。 　　专业课教学融合德育必须目的明确，内容正确，方法科学，体现学科特点。目的明确就是教学中要把握分寸，在保证传授学科知识的前提下，卓有成效地影响学生思想品德，做到既教书又育人。内容正确就是所融合的德育内容，符合教