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党务干部在学校管理中领导方法和领导艺术 　　〔关键词〕 学校管理；党务干部；领导 　　 方法；领导艺术 　　〔中图分类号〕 G471.7 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011） 　　 09（B）―0024―０2 　　 　　1985年召开了改革开放后的第一次全国教育工作会议，会议通过的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出：“学校逐步实行校长负责制。”此后全国中小学普遍推行了校长负责制，从而使学校党组织能从过去那种包揽一切的状态中解脱出来。在这种体制中，党务干部在学校管理中的工作任务、工作内容、工作责任都发生了变化，与之相适应，领导艺术也应该发生变化。笔者在学校长期从事党务工作，也眷恋党务工作，与现在兼任的校长工作相比，党务工作更称职一些。这里笔者主要谈谈党务干部如何提升在学校管理中的领导艺术的问题。 　　一、准确工作定位 　　对在党支部领导下的校长分工负责制工作过的党务干部来讲必须要重新定位自己的工作。笔者的工作体会是有以下几方面。 　　1.观念要更新。在实行校长对学校行政工作、教育教学教研教改等项工作全面负责的体制下，中学党组织及其主要负责人由领导地位转变为政治核心地位，按党章规定履行职责，配合行政领导抓好思想政治工作，即由原来的领导地位要有意识地转变为配合地位，这个转变特别关键。如果这个观念转变没有完成或者错位，按惯性思维去工作，不是影响党政班子的团结，就是弱化党组织作用的发挥。在实际工作中校长承担了全部行政管理，学校党组织及其负责人应主动地多承担些思想政治工作，要多为校长分忧解愁，这样更能维护党政班子团结，发挥班子的整体合力。 　　2.在学校新的管理体制下，党组织及其负责人要淡化权力观念，强化非权力意识。在党组织对学校行政工作不再领导的情况下，它自身的行政权威角色也随之消失。在此情况下，党组织及其负责人要做好思想政治工作，就需要及时地转变观念，以加强自身建设、增强自身的凝聚力为工作方向，努力创造做好思想政治工作的新形式和具体途径。 　　3.要树立社会主义市场观念。在思想政治工作中注重精神作用的同时，要尊重群众合法的、合理的利益要求。我们要把理想教育与现实利益结合起来，把对领导干部、党员的思想觉悟水平与非党非干群众的思想觉悟水平区别开来，树立分层次进行思想政治工作的观念。 　　二、共性的领导艺术 　　党务干部在学校管理中的领导艺术，是在实践过程中，在尊重和利用客观规律方面的领导才能，是在其一定的知识、经验和辩证思维的基础上，处理具体问题的思维方式和在这一思维方式支配下独具匠心的技巧。笔者认为共性的领导方法和领导艺术主要有四个方面。 　　1.马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是科学的世界观，又是科学的方法论。它是指导人们正确认识世界和有效改造世界的最根本的方法，包括一切的社会实践活动，当然也是学校领导活动的根本方法。 　　2.相信和依靠群众的管理艺术。毛泽东同志在总结中国共产党领导革命工作的经验时，阐明了领导工作的基本方法，就是要坚持群众路线。他认为，凡是正确的领导，必须从群众中来，到群众中去，就是说将群众的意见集中起来，经过研究，化为集中的系统意见，又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去见之于行动，并在群众运动中集中起来，再到群众中坚持下去，如此循环往复。 　　3.一般和个别相结合，领导和群众相结合的管理艺术。领导者必须善于团结少数积极分子作为领导的骨干，并凭借这批骨干去提高中间分子，争取落后分子。65年前毛泽东同志提出的这一方法，至今仍具有很高的使用价值，也是一个成熟领导者必须遵循的工作方法。 　　4．坚持民主集中制的管理艺术。民主集中制既是我国政权的组织形式，是中国共产党的组织原则，也是一种工作方法与领导艺术。作为工作方法与领导艺术，它能较好地解决多数与少数的关系，最大限度地调动积极性。 　　三、学校党务干部的管理方法与领导艺术 　　（一）工作方法和领导艺术 　　1.处理“职”、“位”的方法和艺术。校长书记作为学校的党政一把手，在班子成员“职”、“位”的关系和谐上，起着总开关的作用。特别是在与副职的关系上应做到“四不”。一是决断不独断。当好决策的把关人，但在决策时广泛听取副职的意见，集中大家的智慧，不搞“一言堂”。二是统揽不包揽。做到管全局、定原则、抓大事，学校的德育、教学、行政、后勤等工作分工交给副校长，让副职创造性地开展工作。三是放手不放任。放手放心地让副职去干工作，但不松懈必要的约束，不放松应有的要求。四是团结不结团，团结每一个班子成员及其中层干部，充分发挥各自的特长和优势，不搞小团体、小圈子。 　　2.团结方法和领导艺术。从全局看，团结是班子的要害，是事业发展的决定性环节和基本保证。从局部看，班子团结和谐，