农村课改绽放自己声音.docVIP

农村课改绽放自己声音 　　自2001年新课程实施以来，我们欣喜地听到课改的花朵在校园绽放着动听的声音，我们欣喜地看到新课程改革给基础教育带来了无穷的生机和活力，但与此同时，新的课程改革也给农村学校带来了极为严峻的挑战。长期以来，农村教育的相对滞后，农村基础教育的发展状况与农民及其子女的期望还存在着极大的差距，导致农村基础教育的发展不能满足广大人民群众的现实要求。提高教育质量的重点在农村，难点也在农村。2003年9月，国务院就农村教育工作召开专题研讨会，会议颁布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，确立了农村教育是教育工作的重中之重的战略地位。因此，加强农村课程改革，深化农村课程改革的进程，发挥农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性的作用，追求农村教育的卓越与辉煌，是我们每个教育工作者终生追求的目标。但就目前农村课程改革的现状来看，有以下几个方面的问题值得我们去关注。 　　 　　一、转变观念：农村课程改革的生命线 　　 　　《语文课程标准》明确指出：“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养”。因此，进行课程改革首要的是转变教师观念，树立课改意识，提高教师适应新课程要求的教学能力，把教师从应试教育的桎梏中解放出来。可以这样说：没有先进的教育观念，便没有先进的教育行为。具体来说，教师要树立服务意识，为学生终身发展服务；尊重意识，把学生看成一个个