创新教育给语文学科教学注入了不竭生机与活力.docVIP

创新教育给语文学科教学注入了不竭生机与活力 　　【摘要】 语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的、人文性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。 　　【关键词】 语文教学;创新教育;创新意识;教育过程 　　【中图分类号】 H09 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0089-02 　　 　　新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各科教学中。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的、人文性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。同样语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。 　　1 强化教育者和受教育者的创新意识 　　语文教育创新并不只是改变某种教育模式和教育过程，而是一种现代教育观念的转变，同时也是实现素质教育的一个重要环节。当前存在的突出问题之一，就是培养的人才创新能力不强，因此推进教育的创新发展，重在转变观念，强化教育者和受教育者的创新意识。 　　1、转变“教师怎么教，学生怎么学的观念。传统的语文教学活动中，“教的作用始终是处于主导地位的，教学活动大都是以教师为主导而展开的，学生只是被动地接受知识，教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学。这种重教轻学的教学模式严重地制约了学生的创新精神和创新能力的形成。因此，强化以学生为主体的意识，充分调动学生学习的主动性和创造性，是当前改进教学、实现创新的基本要求。 　　2、转变重操作技能轻创新能力的观念。笔者认为，在当前语文教育发展过程中，或多或少地存在片面强调重基本技能训练轻创新能力培养的倾向。从某种程度上说，创新能力是人的能力的最高形态，也是基本素质和综合能力的集中体现。创新型人才的标准之一就是要具有较强的创新精神和创造能力，而不是“应急教育阶段”提倡的人才标准。 　　3、转变只求均衡发展，不求个性突出的观念。以前只强调整齐划一，这种要求自然也延伸到职业技术学校语文教育教学活动中。因此，长期以来，在职业技术学校中，比较注重学生的共性发展，而对学生的差异性和个性发展重视不够。我们知道，每个人的成长环境、成长经历以及努力程度各不相同，他们的兴趣爱好、性格特征、能力、智力存在一定的差异，如果要求学生同步前进，势必抑制其个性发展，没有个性也就没有创新。因此，给学生提供宽松的个性发展空间，是创新教育必不可少的一个基本条件。 　　2 没有知识基础，创新无从谈起 　　创新是建立在扎实的知识基础上的，没有知识基础，创新无从谈起，对于这一点，人们已形成共识。之所以创新能力不强，知识功底不厚是一个重要原因。具体表现在教学内容上空洞、陈旧，跟不上现代科学技术的发展步伐；起点低，与创新人才培养的目标不协调。针对这些原因，语文教学内容的改革必须站在学科发展的前沿大胆创新，努力夯实学生的知识基础。 　　1、让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，激发学生的创新能力。传统的教学就是“传道、授业、解惑”。因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。 　　2、创造性地进行阅读指导与作文训练。在课文中应适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读、自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。 　　因此，要对课外阅读进行艺术的指导、创造性地指导： 　　①指导学生制定课外阅读计划。 　　②指导学生获得基本阅读方法。 　　③指导学生形成基本阅读能力。 　　②阅读后要及时写出体会、心得。 　　⑤要指导学生适时检查阅读情况。 　　“读万卷书”，“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。 　　在作文训练中应做到： 　　①提前明确写作任务，让学生有充足的时间，准备材料。 　　②写作时间不必局限于两节课，可适当推后。 　　③可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣。 　　④为保证大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可借办黑板报、小报，以及向报社投稿等方法激发学生的创作欲望，提高写作能力。 　　3、突出“思”字，变学生的“学答”为“学问” 　　一直以来都是教师主宰课堂，学生大多高分低能，缺乏创新能力。为此，要把学生的活动变为“思维体操”，让学生“跳起来摘果子”。在课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。 　　4、在语文教学中创造性地进行审美教育与德育 　　审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、