初中信息技术教学几点思考.docVIP

初中信息技术教学几点思考 　　[摘要]在当今知识经济社会和信息化时代，中小学信息技术教育发展迅速。在初中信息技术教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到了很大的提高，才能使我们的计算机教育更上一个台阶；也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使计算机教育更适应学生的发展。 　　[关键词]初中生　教学方法　创设情境　类比迁移　培养能力　自主学习　促进发展 　　当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至??年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不只要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂教学效率是中学信息技术课所面临的一个急迫而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法： 　　1　创设情境，启迪思维 　　情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不只能引发人们思考，更能开启人们的聪慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教授“查找与保存信息”这一课时，首先放了一段视频，视频的内容是地球面临的环境破坏问题，先请学生看一段视频，然后谈一谈有何感想?学生看后，学习的积极性很高，纷纷发言，说：“我们要保护环境，否则地球就会消失，人类就会灭亡……”，将学生带入一个良好的学习情境，然后再引出：保护地球就是保护人类，作为中学生，只有掌握丰富的环保知识，增强环保意识，才能更加有效地保护我们共同的家园――地球。然后问学生：要学习环保知识，最方便、快捷的途径是什么呢?生答：上网查资料。师说：那么，如何查找信息，以及如何保存我们喜欢的内容就是我们今天学习的课题――查找与保存信息(引出本课的学习目标)。通过情境的创设，启迪了学生的思维，达到了预期的目的。 　　2　类比迁移，灵活使用 　　建构主义的学习观以为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处置，从而获得自己的意义。教师经过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，贮存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。又如讲到文件对象的选择时，可用Shift和Ctrl键结合鼠标选取连续和不连续文件，也可用鼠标拖动法画出一虚框将所选文件围住进行选取，再讲到Word时，我要求学生选择文字块时，也用选取文件的方法来试，学生很快发现了相似点和不同点，再对Word图形进行选取时，也发现了相同点和不同点，这样学生不只记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活使用已学知识突破新知识的迁移作用。再如讲文件移动和复制时，步骤是：①选择对象(文件或文件夹)；②剪切或复制；③打开目标文件夹；④粘贴。将它与Word进行比较：步骤是：①选择对象(文字块)；②剪切或复制；③将光标移动插入点；④粘贴。当然也可直接用鼠标拖动法，两者非常类似。教师也可通过打开多种应用程序窗口，对菜单进行比较，发现通常情况下，“文件”和“编辑”菜单中的项目基本相似，所用的键盘命令也相同。学生经过比较，找出了相似性，为以后知识的迁移产生了积极的作用。使用这种方法时，选择的类比对象要恰当，否则会起到相反的作用。 　　3　观察对象，培养能力 　　对象的方法与理论在计算机科学中有着非常巨大应用，它被以为是计算机科学中的最重要方法之一。其实我们对客观世界的认识也是经过对一个个对象的认识来实现的。例如动物、植物、有形物体和无形物体，他的不同性质决定着不同用处。在教学中，经过对Windws中不同元素进行类似的处置，有益于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如在文件类型教学中，可以把文件比作不同品种的动物或植物，不同动物它的属科不同，秉性不同