初中作文训练中联想练习.docVIP

初中作文训练中联想练习 　　写作的构思，是以丰富多彩的生活素材为基础的，作为一个初中学生，其生活阅历和文化知识虽谈不上丰富，但也有一定的积累。因此语文教师要善于启发学生联想，把学生的思路引到广阔的生活天地，学生因而浮想联翩，文思奔涌。 　　 　　一、明确联想在构思中的作用 　　俗语说，多想出智慧，行成于思。在进行初中作文训练中，我们可以用利用联想的道理指导学生构思，训练思路，培养思维能力，从而写出感情真挚、内容充实的文章。关键则在于教师根据学生的实际，启发诱导，打开学生的思路，进而“放肆”地联想。学生对童年时代，中学的学习、生活，既熟悉而又有体验，对师长、同学、亲朋，对父母叔伯、兄弟姊妹，对社会上的人、事、物等，都有一定的感受，所以以此为写作题材而命题，就容易启发联想，引起回忆。如在训练中，笔者给学生拟定《难忘的一件事》《童年回忆》《母亲二三事》《亲人》等文题，学生很容易展开联想，广泛回忆，而不至于拿起作文本而无从下笔。 　　生活中处处有语文。在写作中调动学生联想要求学生注意观察，积累知识，丰富生活阅历。阅历深，知识广，就具备了联想的条件，反之，缺乏生活之源，知识贫乏，就无联想的前提。所以秦牧在《试谈积累知识和描绘事物》一文中说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不很通畅了。……知识的作用也如同神经一样，一个人知识丰富，他就有可能进行更广泛的联想和比较。”由此可见，联想的构成，必须有一定的知识积累，尤其是生活知识的积累，这就要靠学习和观察。为此，为了加强联想的训练，笔者要求学生在日常生活学习中，注意观察，留心各种各样的事情。向社会学习，多识强记，加强生活、知识的积累；同时，平日要加强学习和记忆，包括用日记或札记，把自己所见、所感中有意义的东西记下来。日积月累、集腋成裘，这样，只要记忆“仓库”里的“积蓄”丰富了，原料或半成品的“制件”花样品种繁多了，一旦作文，联想起来，原料便源源而来。有些记叙文，就是通过回忆，对材料加工提炼，按一定的结构形??连缀起来的。联想，在某种形式上可说是生活素材的扩大或重新组合的记忆。加强联想训练，重要的是要在生活中进行。 　　 　　二、初中作文联想的设计训练 　　联想既然是一种有目的的思维活动，那么它就有活动的依据和掌握的方法。联想的依据还是以立意为统帅，为驾驭的绳子，不论天南地北、上天下地、古今中外的浮想，立意的经绳在手，便散而有“心”，万变不离其宗旨。联想，绝非无缘无故地去胡思乱想，它的活动是由“由头”缘起的，没有“由头”无从联想。《土地》联想的“由头”是作者深有感触的“泥土和土地”。因此作文命题，要善于启发引导，也要善于把学生的思路从“由头”开拓出去，形成广阔的联想。冰心的《一只木屐》的“由头”是“木屐”，但是作者思路并未停止在“木屐”上，而是睹木屐而情发，由木屐展开回忆，回忆起过去在日本的一段生活，联想到日本工人生活的变化，以及反对战争和对中国人民的深厚友谊。联想绵绵不断，思想内容不断地扩展，艺术境界不断地加深。具体来说，在初中作文教学中，加强联想训练，主要从以下几个方面进行。 　　1.同质联想训练 　　有些事物虽然表现形式不同，但性质、意义相同，可以作为联想的形式。比如，在初中作文教学中，我们可以这样教育学生进行同质联想：我们看到喷薄欲出的旭日，就不禁联想起在阳光雨露滋润下茁壮成长的花木禾苗，也自然地联想到，在党的哺育教导下的青少年，过着幸福的生活，天天向上，健康而活泼地成长。虽然阳光雨露滋润下的青少年同雨露滋润下的花木禾苗不同，但思想意义有相同之处。可见，同质联想，虽然事物不同，表现形式不同，但思想意义，某种性质特征是一致的。这样由此及彼，由现象到本质的广泛联想，既可开拓思路，充实文章的内容，又能深化主题。 　　比如，在同质联想训练中，我给学生设计了这样一个例子。有一则笑话说，―个人有一天在家里不停地蹦跳，一会儿往上蹿，一会儿又左右摇晃。家里的人大为惊诧，问他：“你这是什么毛病?”他回答说：“我刚喝了药，医生叫我喝药以前要把药瓶上下左右摇晃几下，我刚才忘了，喝完药以后才想起来，现在再摇药瓶已不起作用，我只好这样摇摇自己的身子了。”这够荒唐，也真够愚蠢了。可有位医生听说这个笑话后却受到了启发。他想到，农村常有人为了要自杀而喝进大量的卤水，也许可以从这个笑话中想出几种抢救这种病人的十分简便的新办法。这位医生能想到哪些十分简便的新方法？这时学生运用同质联想方法，就想到很多新的方法。 　　2.同形联想训练 　　事物与事物形状相同或相似，可以构成联想。在初中作文教学中，我们可以通过举例让学生进行同形联想训练。《珍珠赋》中由珍珠进而联想形似珍珠的金黄的稻谷；联想到“雪白的珍珠”的棉花；联想到“碧绿的珍珠”的莲蓬籽，及像“千万颗珍珠”的电