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高校内部教学评估存在问题及对策研究 　　[摘　要] 做好高校内部教学评估工作对于促进高校教学工作健康发展、提高教学质量和管理水平具有重要意义。本文通过分析高校内部教学评估中所存在的一些主要问题，进而提出进一步完善高校内部教学评估的对策。? 　　[关键词]高校内部 教学评估　问题及对策 　　 　　随着教育部把建立高等学校教学质量评估制度化，越来越多的学校开始重视高校内部教学评估。高校内部开展教学评估是高等学校教学质量意识的觉醒，其根本目的是以教学评估为手段，改善办学条件，加强高校内部教学管理，形成优良教风和学风，保证和提高教学质量和人才培养水平。目前各高校内部建立教学评估制度时间不长，在许多方面不可避免地存在一些问题，以致影响了教学评估工作的效益。笔者仅从高校内部教学评估中存在的一些主要问题进行探讨，并在此基础上提出进一步完善高校内部教学评估的对策。? 　　 　　一、高校内部教学评估存在的问题? 　　高校内部教学评估，对实现教学建设与发展的良性循环，全面推动教学建设与教学改革工作，提高教学质量和人才培养质量产生较大的促进作用，但同时也存在着一些问题和不足，主要表现在：? 　　1.容易出现教学管理工作评估盲点区。如房喻报道指出：目前我国大多数高校把开展内部教学评估的职能设置于日常教学教务管理部门，这样做的优点是评估的权威性容易得到体现，评估工作的信息采集和意见反馈周期可能会短一些。但问题在于，在这种管理体制下对教学教务管理特别是学校一级的教学教务管理的评估，往往难以得到落实，容易出现教学管理工作评估盲点区。尽管教学教务管理部门可以通过自我总结、自我评估等方式进行自我纠偏，但是由于评估的标准、计划是由其自行制定，故很难保证评估的客观、公正和准确。? 　　2.教学评估质量标准有待进一步完善，教学评估范围狭窄。目前高校教学评估内容多种多样，有些高校对于不同的评估内容往往采用相似甚至相同的质量标准进行评估，没有对不同评估内容进行科学合理的分析处理；有些学校照搬其他高校的评价标准，而没有充分考虑学校自身的办学??况和专业特点，这样制定出来的评价标准容易导致不科学和不客观的评估结果出现。? 　　3.忽视实践性教学环节的评估工作。长期以来，我国高校的教育中存在着重理论、轻实践，重课堂教学、轻实践性教学等问题。这些问题使管理人员容易忽视实践性教学环节的评估工作，缺少实践教学环节的评估质量标准，往往用理论课的评估标准去考查实践课。? 　　4.重课程评估、轻教师教学评估。如陈国海指出：目前我国大多数高校都开展了课程评估，但只有少数高校试行过教师教学评估。主要由于课程评估的对象是课程，管理者通常资助或奖励评出的合格课程或优质课程，除处理少量不合格课程外，不涉及认识关系，因而操作起来比较方便。相反，由于不少高校在评聘教师时重科研、轻教学，以及受到高校人事关系的影响，教师教学评估的科学性和可行性也容易受到怀疑。? 　　5.教学评估结果利用率低。在教学评估结果的利用上，或多或少地存在陈奉翔指出的若干现象，这些现象包括：（1）评估结果不公开或含糊其词；（2）评估结果不与奖金、晋升挂钩；（3）评估结果只给分数，却不能使教师明确如何改进教学；（4）评估中发现的问题无法解决，如师资队伍、教学设备。高校评估结果未能得到很好利用，这在一定程度上也会影响教师开展和参与教学评估的积极性。? 　　二、进一步完善高校内部教学评估工作的对策? 　　为使高校内部教学评估工作走上科学、规范、有序的轨道，针对高校内部评估中出现的问题，笔者认为应从以下几方面进行教学评估长效机制的建设。? 　　1.建立相对独立的教学评估常设机构。独立设置的评估机构，是保证评估工作客观性和公正性的前提，也能有效避免出现评估盲区。评估机构的主要任务是：制订各类教学评估方案和标准；收集并公布校内各教学单位的教学工作数据；公布评估结果；负责校内各项教学评估工作的组织与实施；承担上级主管部门对学校各种教学评估工作的组织与协调工作；负责组建校内教学评估专家队伍并组织培训；负责督查、反馈各被评单位整改措施的落实情况。同时，为保障教学评估各项工作正常有序地进行，应当建立一支较为稳定的、专业化的校内教学评估专家队伍，并对他们进行经常性的业务培训，加强评估理论专业知识的指导，以保证各项评估工作顺利开展。? 　　 2.建立科学、可行的教学评估标准，拓宽教学评估范围。对教学工作与教学质量的评估必须有明确的质量标准，它是学校教学工作的导向和指南，是教学工作各环节的依据。高校要树立正确的大众化时期的质量观，分析影响教学质量的各主要环节，明确各主要环节的质量标准。并在此基础上，从高等教育规律出发，结合学校实际情况，制订各类评估标准，完善各类评估制度，既要有对教师、学生的评估，又要有对教学管理人员的评估