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不同分类水平自然类概念实例效应 　　摘要　采用Heit和Barsalou的实验范式，以不同分类水平的中文语义自然类概念为实验材料验证实例效应。研究包括2个实验，被试为180名全日制在校大学生。实验l为无修饰词概念的典型性研究，结果表明人们不仅在抽象的水平上表征概念，也在具体的实例水平上表征概念。实验2用不同分类水平的自然类概念检验了在更广泛的概念范围内的实例效应，结果表明，不同分类水平的下位概念和下位概念实例在上位概念中的平均典型性大多显著相关，而且下位概念的实例在不同分类水平上位概念中(如：动物、小动物)的变化趋势和下位概念在不同分类水平上位概念中的变化趋势一致。实验1和实验2的结果均支持了Heit和Barsalou提出的实例效应。 　　关键词　自然类概念，上位概念，下位概念，典型性，实例效应。 　　分类号B842 3 　　 　　1　引言 　　 　　分类是人类思维活动的重要过程之一，也是其它思维活动产生的基础。分类是通过比较，按照事物的异同程度而在思想上分门别类的过程。根据原型说，概念主要是由其原型即最佳实例来表征的，对概念的理解主要是依靠该概念的原型。概念可以分为下位、基础和上位3个水平。对事物命名的时候，最常用的是基础水平的命名。基础水平的概念特征是最明确的，概念的基础水平在与类别相联系的认知过程中起了核心的作用。 　　一些研究通过一系列认知任务表明基础水平概念相对于其它概念更具优势。人们绝大多数会在自由命名任务中用基础水平命名。Horton和Markman等使用人工画线图形进行测试，其结果是基础水平的成绩最好；在附加语言提示的情况下，上位水平的成绩明显提高，而基础水平的成绩没有变化，说明基础范畴是由事物之间的知觉相似性获得的，而上位水平的获得是由语言提示获得的。Mervis对事例之间的知觉相似性的重要性进行了探讨，研究以大学生为被试，对成对事例的知觉相似性进行评定，结果表明基础水平的成绩最好，其次为上位水平、下位水平。 　　一个非常著名的自然类表征的研究是Heit和Barsaloul996年的关于实例效应的研究。所谓实例效应是指类表征包括大量类的实例的具体信息，比如哺???动物被判定为动物的典型性在某种程度上可以由哺乳动物的实例(如狗、猫等)的典型性来预测。研究者通过3个实验发现人们判断下位概念在上位概念中的典型性与判断下位概念的实例在上位概念中的典型性有着高度的相关，说明人们的类表征不只是包括抽象的信息特征也包括具体的实例信息，具体实例也可以成为类表征的组成部分。 　　为了进一步验证实例效应，本研究以不同分类水平中文语义的自然类概念为实验材料，采用Heit和Barsaloul996年相同的实验范式来研究这一问题。假设如果实例效应存在的话，那么下位概念实例在上位概念中的典型性将会和下位概念在上位概念中的典型性有很大的相关。下位概念和下位概念实例在上位概念中的典型性，会由于上位概念的不同水平而发生相应改变。 　　 　　2实验1无修饰词概念实例效应的研究 　　 　　 　　2.1被试 　　全日制在校大学生40人，其中20人生成食物类实验材料(生成材料组)，另外20人进行食物类典型性评定(典型性评定组)。 　　2.2实验程序 　　2.2.1产生实例 　　提供给生成材料组被试7个食物类下位概念，这7个下位概念分别是饮料、面食、鱼类、肉类、水果、蔬菜和调味品。实验个别进行。以随机的顺序分别给被试念这7个下位概念，每念一个，让被试说出脑子里出现的该类下位概念的第一个实例的名字，如果被试说错了(比如把萝卜当成水果)也不要打断他。实验继续进行。主试把被试的回答记录在实验记录表上。然后主试记下每个下位概念的所有实例，统计出每个实例产生的频数(有多少人提到)，并将其编号，最后食物类编号至65号。 　　2.2.2典型性评定 　　本实验由DMDX程序随机逐个呈现下位概念和下位概念产生的所有实例，要求典型性评定组被试用9点量表(数值越大表示典型性越高)评定它们为食物类的典型性。 　　被试被安排在安静的实验室完成评定任务。实验为个别进行，每位被试看到的实验材料的顺序由程序设定会随机出现，每一概念只出现一次。 　　被试坐在计算机前，主试启动DMDX程序，屏幕呈现指导语。要求被试认真阅读指导语，待被试陈述完全理解指导语后。被试按空格键进入正式实验。计算机程序自动记录被试反应，被试完成全部实验材料后，程序自动终止。 　　 　　2.3　结果与分析 　　表1显示了食物类概念评定的平均典型性。 　　从表中可以看出下位概念评定的平均典型性从高到低依次为：鱼类、水果、面食、蔬菜、调味品、肉类、饮料。下位概念实例评定的平均典型性从高到低依次为：调味品实例、水果实例、蔬菜实例、肉类实例、面食实例、鱼类实例、饮料实