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基于高中地理新课标下高师地图学教学研究 　　摘 要:地图学是地学领域各专业学生必须学习的一门专业基础课程,技术性强,应用广。由于其学科比较抽象,理论性强,又较为枯燥,因此学生在学习过程中普遍反映难学。本文针对目前高等师范院校地学专业地图学课程教学中出现的一些问题,结合自身的教学实践,提出高师地学专业地图学课程改革的必要性和迫切性,并对当前地图学的改革的内容进行了探讨。 　　关键词:高师院校 地理新课标 地图学 教学改革 　　 　　一、高师院校地学各专业中地图学的现状及存在问题 　　目前高师地图学教学由于专业培养目标不合理,教学课时数偏少,再加上地理教师一般专业背景不足,影响了学生对地图学理论的学习,导致学生对地图学的学习兴趣下降,地图学有逐渐边缘化的趋势。 　　1.制定人才培养方案时对地图学在地理学科的地位和作用不够重视 　　目前地图学教学主要包括理论课和实践课两部分,从该课程的知识容量和难度来分析,最少要90课时才能完成该课程的教学任务,但从实际情况看,高师院校在制定人才培养方案时对地图学重视不足,有些学校的地图学总课时还不足40课时,而课时量太少则直接影响地图学的教学效果,学生普遍反映这么少的课时学不到什么东西。长此下去,地图学作为各专业其他相关课程基础和先验知识的地位将会被削弱,不利于整个学科的发展。 　　2.专业培养目标不尽合理,有待重新规划 　　地图学是一门理论与实践相结合的课程,与其它专业课程相比,其实践性要强得多。然而从各校制定的教学大纲看,其目标主要侧重于理论教学,实践教学和应用内容的教学比较薄弱。 　　3.传统的教学方式和陈旧的教材内容不能调动学生的学习积极性 　　一方面,目前大多数的地图学课程仅立足于课本知识的传授,成为了从教师到学生的单向信息传递,不能有效地调动学生的积极性。究其原因,由于地图学的理论性比较强,难以产生互动。另一方面,现代地图学不管是理论还是应用和分析技术都获得巨大进展,但目前地图学教材内容没有反映出这种进展,教学内容陈旧,老师讲授困惑,学生不感兴趣。 　　4.地图基本技能训练不足,与地理新课标的联系有待加强 　　地图技能作为教师重要的职业技能,是教师培养中不可缺少的一项内容。但从目前的情况看,地理专业培养计划要么没有该技能训练计划,要么有点内容,但规划不够,不能适应地理新课标对教师能力的新要求。 　　二、地图学教学改革的主要内容 　　1.把握地图学的时代特征,进行教学内容革新 　　首先我们一方面要对已有教材进行分析,去掉或革新已陈旧过时的教学内容, 如地图与地图学的传统概念、分类、理论体系,传统制图方法、技术手段与工艺过程, 传统地图分析与应用方法、技术和手段等。另一方面,那些对学科发展有用的内容我们必须保留,如地图符号、地图概括(即制图综合)、普通地图、专题地图、综合制图、系列图与地图集等。 　　通过利用多媒体或其他方式,把一些地图学新理论、新方法、新应用引入到教学中来。例如,地图自动概括是近几年开始应用的一种地图编制的新方法,这种方法比传统的手动编辑更有优势,因此应重点讲授。再如,目前全社会对环境问题、土地问题、海洋、城市规划等方面都比较重视,因此教学中我们可以在传统专题图形上增加并重点讲授这些图种的特点、编制方法及其重要性,补充原有教材的不足。地图制图部分应该结合计算机辅助地图制图、地图数据库、遥感制图、地理信息技术制图等进行讲解。地图应用部分教学应增加数字地图的应用,如数字地图的功能介绍,数字地图的应用领域,如何使用地图软件进行要素查询,长度、面积、体积的计算以及各种分析,如何在数字地图环境下进行信息的自动提取与处理等,同时还要让学生熟悉一些GIS软件,如ARCGIS、MAPGIS、SUPERMAP等。 　　2.改进现有的教学方法和教学手段 　　多媒体技术的运用。一方面,随着地图学知识内容的不断增加,要改变过去传统的教学手段(如板书为主),要充分利用现有教学资源使其发挥最大效益;另外一方面,针对地图学课程本身的特点,课程涉及大量的地图、图形,色彩的设计和运用等,用传统教学手段很难形象直观的表达出来。教师可以利用网络资源、多媒体技术,制作电子教案,在多媒体教室上课。 　　联系生活或者实例,增强课堂的生动性和有效性。我们要多多联系我们日常生活中的现象,如讲地图的整体效果如何实现时,让同学联想我们学校“大合唱”或我们周围的居民楼的整体感是通过哪些方面体现出来,这样知识就变得更加容易理解。 　　3.密切联系实际,开设具有自己特色的实践课 　　实践证明,把多媒体应用于实验教学,其效果也是非常明显的。在实验开始之前用多媒体进行实验演示,让学生清楚地了解操作步骤。在有些仪器设备暂时不具备,或没有必要购置的情况下,采用多媒体教学的方法进行展示,既可以