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技工教育班主任专业化发展与班级建设 　　摘要：作为技工学校的班主任，要教育和引导学生健康成长，班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。要具有坚韧不拔的毅力和持之以恒的努力，才能为技工教育的班主任专业化建设贡献微薄的余力。? 　　关键词：技工教育；班主任；专业化；班级建设 　　 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0242-01 　　 　　班主任不但是一个班级的中心人物、领头人、指引者，同时也是班级活动的组织者。要教育和引导学生健康成长，他们的工作不仅具有事务性，还具有创造性，班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。同时班主任也是“心理医生”，现代教育的发展要求班主任“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名技工学校的班主任，因势利导地??进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。因此，班主任工作要求做到专业化。? 　　技工学校如何认识、开展班主任专业化建设，进而推动班级管理、学生素质的提高，根据技工学校的生源特点、培养目标等，探讨新时期下技校班主任专业化的建设。就技工学校的生源特点、培养目标等，应从以下几点开展班主任专业化的建设。? 　　1.充分认识技工学校开展班主任专业化建设的必要性? 　　班主任的思想素质、工作态度、工作方式和班级管理能力影响着一个班级的班风和学风，班主任的工作质量直接关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败。“教育者，爱胜过一切。”这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱，对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，班主任对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，尊重和关心每一个学生，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友，用爱感化学生。不少班主任特别是年轻班主任教师，仍然按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题,工作方法简单、形式化和经验化，观念陈旧，工作效果差。技工学校如何贯彻落实《深化中等职业教育教学改革的意见》，是摆在班主任教师面前的一个艰巨的任务，开展班主任专业化建设来说也就很有必要了。? 　　2.如何开展技工学校班主任专业化的工作? 　　2.1 了解学生，才能爱学生。时刻关注每一位学生的健康，帮助解决生活中遇到的困难。班主任工作，既要客观尊重学生的人性，尊重他们的人格，让他们有表达自己的思想、意志的空间，又要切实掌握原则。针对不同特点、甚至不同的家庭的背景，因势利导，因材施教、使学生克服缺点，发扬个人优势，激发热情，从而培养其自信心。同时，勉励学生不断进步，关心集体，团结友爱，做道德高尚、积极进取的新人。只有深入了解学生，才会更爱学生。? 　　2.2 注重细节，防微杜渐，汇成万千大爱，班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人。细心注意自己的每一个学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，成功决定于细节，细节造就精品。班主任每天与学生接触，且处理的事务繁杂，对待学生出现的问题要慎之又慎，切莫因一句话或一个动作伤了学生敏感的自尊。特别是基础较差者，万万不可歧视乃至嘲讽他们。相反要爱护他们，格外尊重他们，关心他们的喜与忧。? 　　2.3 班主任要有一颗“公正、公平”之心，在班级中常有一些后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们学习不够努力，不够自觉守纪。对于这类学生，班主任最有效的工作方法就是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，多给予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。寻找时机多给学生肯定和表扬，让学生在前进中不断地改正缺点。现代学生大多是独生子女，家庭教育方式的不合理造就了不少以自我为中心的“小皇帝”，他们如果觉得“老师对我好”了，还能认真学习，一旦觉得老师有失偏颇了，则往往立即会露出撒泼的一面，轻则蛮不讲理，胡闹一通，严重的则会“躺倒不干”，这一类教训不在少数。因此，班主任要特别注意工作的“公平性”：对待成绩好的和差的要公平一致；对待家庭经济条件好的与不好的要公平一致；甚至对待长相漂亮的和一般的也要公平一致。特别在对待“差生”、“问题生”和学习较好的学生时，要一视同仁，不能用歧视的眼光去看他们。? 　　3.制度的健全是班级建设的基础? 　　俗话说“没有规矩，不成方圆”。班主任专业化不是自然而然就能实现的，也需要一套完整规范的制度来推进、建设，作为素质教育的基层