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用心构建快乐数学课堂 　　【摘要】构建快乐数学课堂的几点感悟：１、倾力营造轻松和谐的课堂氛围；２、着力创设富有情趣的教学情境；３、精心设计生动有趣的教学活动；４、适当引入琅琅上口的数学歌谣；５、潜心讲究幽默风趣的教学语言。 　　 【关键词】用心;快乐;数学课堂 　　 　　 　　Hard constructing happy mathematics classroom 　　 　　 　　Zhong Zeming 　　 【Abstract】Constructing happy mathematics classroom reflections: 1, Qingli create a relaxed and harmonious atmosphere in class; 2, focus on the creation of interesting teaching situation; 3, carefully designed a lively and interesting teaching activities; 4, properly introducing mathematical songs easy to pronounce; 5, concentrated stress humorous teaching language. 　　 【Key Words】Intention; happy; mathematics classroom 　　 众所周知，伴随着新一轮课程改革的春风，吹遍教坛的每个角落，快乐教学、高效教学和魅力教学，越来越成为广大教师向往和追求的教学境界。那么，到底怎样构建快乐的数学课堂，让学生学得轻松，学得快乐呢？在此，本人结合自己平时教学的所见所闻，谈谈以下几点粗浅的认识和感悟，供各位同仁参考。 　　1 倾力营造轻松和谐的课堂氛围 　　 我们知道，轻松和谐的课堂气氛，更能让学生感到温馨、亲切，从而更加大胆地发挥自己的想像，活跃自己的思维，拓宽自己的思路，也更加自信地亮出自己的观点，想说、敢说，也乐意说，真正在课堂上体会到学习并不是一件痛苦的事情。 　　 那么，我们教师如何营造这样的氛围呢？我认为，首先是我们教师尽量在课堂上面带笑容，语气温婉，对待学生（尤其是后进生）少些冷峻，多点温存；少些训斥，多点鼓励；少些批评，多点赞赏。另外，我们也可以考虑把轻音乐、小笑话和小故事带进课堂。 　　2 着力创设富有情趣的教学情境 　　 成功的教学需要的不是强制的知识灌输，而是有效地激发和唤醒学生的学习热情，如果我们教师在教学中，能着力创设富有情趣的教学情境，把要学的知识融入所设的情境之中，便能收到意想不到的效果。 　　 如有位教师在教学“小熊开店”这一内容时，便创设了这样一个富有情趣的情境――课一开始，借助课件，教师扮演的小熊伴着轻快的音乐大声说道：“今天，我的商店新开张了，本人邀请了几位嘉宾前来捧场，看，他们来了！”接着，三名扮演小猴、小猫、小狗的学生粉墨登场，并异口同声地喊道：“今天，我们的好朋友小熊的商店开张了，好热闹呀！伙伴们，你们想去看看吗？走，咱们一起去吧！”紧接着，课件显示琳琅满目的商品：布娃娃6元、坦克5元、皮球3元、风筝8元……最后，教师扮演的小熊又再次上场：“各位顾客，你们好！欢迎大家来到我的商店，你们看到了什么？想买些什么？能说说要多少钱吗？”一连几个数学问题顺即抛了出来。 　　 这一富有童趣的模拟购物情境，顿时让学生身临其境、置身其中，老师与学生变成了售货员和顾客，结合学生的表演，给人以耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的眼球，他们的学习兴趣自然被激发了，思维的阀门也自然地被开启了。学生在说一说、算一算、想一想、玩一玩中经历了除法运算，轻松愉悦，乐在其中。 　　3 精心设计生动有趣的教学活动 　　 好动，是孩子的天性；好奇，是学生的共性；游戏，是儿童的天堂。在课堂教学中，如果我们教师能根据教学内容，精心设计一些生动有趣的游戏活动（如变魔术、玩转盘、对口诀、互猜拳等），必将可以使学生在活泼愉快的玩乐中轻松地掌握知识、提升技能。 　　 3.１ 有位教师在执教“三角形、平形四边形和梯形的复习”课时，就运用了“变魔术”的方法，激起了学生的好奇心：他在一个信封里，装着一个梯形，然后慢慢地抽出，于是便逐渐出现三角形――平行四边形――梯形。在这渐变的过程中，学生的注意力完全被吸引，兴趣也自然被激发。 　　 3.２ 记得有位老师在教学“9的组成”一课时，她采用了师生、生生“对口诀”的形式加以巩固：你出1,我出8,1和8组成9；你出２，我出7,2和7组成9；你出3,我出6,3和6组成9；你出4,我出5,4和５组成9。伴着轻快的节奏，学生兴趣盎然，老师教得舒心。 　　 3