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英语教学中提问策略探讨 　　【摘 要】本文通过中学英语课堂提问的技巧方法、提问时应注意的问题等方面来实现课堂提问的目的，从而更有效地提高学生自主学习的能力，提高英语课堂教学的质量。 　　【关键词】英语教学 提问技巧 提问目的 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0095－02 　　 　　中学英语教学的主渠道是课堂教学。教师在英语课堂教学中合理地运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的进步和检验教师的教学效果，引起学生的注意和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。有效地运用提问策略需要教师把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题，以问题来引发学生的学习动机与学习行为，帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点，学会学习的方法，逐步提高其自主学习的能力。 　　一 提问技巧 　　1．??动全体学生回答问题的积极性 　　教师要面向全班学生提问，鼓励每个学生参与回答问题。教师要用温和友好的语调提问，与学生交流时要面带微笑，且眼睛要看着学生。如果学生回答不正确或答不出，教师可让另一个学生帮助他/她。教师应先提出问题，然后再让学生回答，否则未被点名回答问题的学生会不再关注教师所提出的问题。 　　教师要尽量避免按学生的座位顺序提问学生。向学生提问时，教师不应只是站在讲台前面，用“Any questions?”作为获取学生反馈的唯一方式，而应不时走到学生中间，用亲切的语调询问学生“Do you understand everything?”等问题。 　　2．正确对待学生对问题的不同反应 　　教师可以参考以下策略对待学生回答问题时的不同表现： 　　第一，如何对待回答问题的学生。教师要积极肯定学生的回答或提出的问题。教师可以用语言，也可以用微笑、点头或眼神的交流等非语言形式来表达肯定的含义。另外，教师要注意不要过分表扬每一个回答问题的学生，以免使其怀疑教师评价的真实性。 　　如果学生回答问题不够完整或缺乏深度，教师可用以下问题引导学生做进一步回答：Could you please develop your ideas further? 　　为使更多的学生参与，一个学生回答问题后，教师可让另外一位学生评论他（她）的问题。例如：Li Ming，do you agree with Wang Qing? 　　第二，如何对待回答不出问题的学生。如果学生回答不出教师所提的问题或答案不正确，教师不要急于告诉学生正确答案，而应当用另一种方式进一步解释所提出的问题。 　　例如：在《仁爱英语》八年级下册U5 Topic1 Section C中。 　　教师：Why was Mr. Von Trapp unhappy at first? 　　学生：（未做反应） 　　教师：Did Mrs. Von Trapp die? 　　学生：Yes, she was. 　　教师：Did the children cry and shout every day? 　　学生：Yes, they did. 　　教师：Was the father lonely and often angry because of the noisy children? 　　学生：Yes, he was. 　　The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 　　教师也可以提供与问题相关的更多信息，帮助学生找到答案。 　　二 利用提问实现教学目标 　　1．利用提问引起学生对学习内容的兴趣 　　教师应通过设计问题情景和营造学习气氛来引起学生对所学内容的关注，激发其认知需要和学习兴趣，使其形成学习期待，为全面展开教学活动奠定基础。教师为达到这一目的所设计的问题应符合学生的认知水平，并能起到引发学生回忆、联想、预测直至理解所学内容的作用。例如：教学新教材七年级下册U2 Section B之前，教师可设计以下问题或活动：Which animals do Maria and Tony talk about? What words do they use to describe them? Fill in the chart. 　　这些问题或活动能使学生产生获取关于elephants、pandas、koala bears的特点的欲望，能引导其预测问题的答案，并使其享受成功预测文章内容的喜悦。 　　2．根据教学目标的需要设计不同类型的问题 　　教师应设计逐步引导学生完成不同学习内容和达到不同学习目标的问题