跨国公司管理双语教学1实践与探讨.docVIP

跨国公司管理双语教学1实践与探讨 　　[摘要]本文从双语教学重要性入手，介绍了作者跨国公司管理教学实践的心得与体会，指出了教学过程中存在的问题，提出了提高双语教学水平的对策建议，以期供国内同行参考,共同提高双语教学质量。 　　[关键词]跨国公司管理双语教学实践探讨 　　 　　当前经济处于全球化的进程中，为了使我国经济迅速深入地融入全球化的大潮中，我国迫切需要大量既有很强的专业知识，又懂外语的复合型人才。高等学校采用双语教学是时代赋予的光荣使命，也是步入国际化，成为国际一流大学的重要桥梁。 　　教育部大力推动本科教学改革与教学质量工程，2001年颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干建议》4号文件，文件要求全国各高等院校积极推广使用英语等外语进行专业课教学，以培养高素质、复合型人才；2005年在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中进一步要求：鼓励双语教学工作，提高大学生的专业英语水平和能力； 2007年启动了“双语教学示范课程建设项目”，该项目为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。至此全国高校双语教学工作进一步推进，纷纷展开双语教学的理论和实践研究。 　　广东外语外贸大学（以下简称广外）积极响应教育部号召，确定了具有时代性的发展目标，即培养具有国视野和创新意识，能直接参与国际合作与竞争的国际通用型人才。“十二五”期间，学校改革和发展的基本构想是：建设国际化特色鲜明的高水平教学研究型大学；培养全球化高素质公民；加强高水平国际化师资人才队伍建设；体现教育国际化水平；积极主动服务国家和广东经济和社会发展。基于学校的教育目标和改革发展构想，广外作为以外语见长的综合性大学，在双语教学方面更是不遗余力，身体力行。近10年来在课程设置、教学管理、教师培养和激励等方面，进行了大胆的尝试，积累了大量宝贵经验。 　　一、双语教学实践及存在问题 　　笔者在跨国公司管理课程中进行了双语教学实践。 　　跨国公司管理课程的教学目的是使学生通过对该课程的学习，系统地掌握世界各国之间的差异，了解跨国公司的战略和结构、跨国公司各种职能的作用等，使学生成为具有国际视野，具有专业知识和技能，能够在涉外部门、外资企业及政府机构从事实际业务或管理的高素质人才。这门课程具有较强的涉外性，双语教学是较优选择。 　　经过几个学期的教学实践，拥有了一些双语教学的经验与体会。 　　（一）教材 　　“工欲善其事，必先利其器”，教材选择是双语教学成功与否的关键。外文原版教材原汁原味，但是内容含量大，有些方面不符合中国的实际情况；国人自己编写的英文版教材，基于语言或者专业局限等原因，目前难以寻觅。故而退而求其次，授课过程中选择了原版教材改编版①。 　　由于跨国公司管理每周只有2学时，而教材却有20章内容；又由于跨国公司管理是将学生已经学习了本专业的许多基础课程运用在国际运营过程中；同时还要预留课堂互动等时间，故此选择教材最具代表性的8-10章来讲授，其他则由学生自学。 　　总体来讲，教材内容还是过多，教材价格也不便宜。 　　（二）师资 　　笔者是90年代初的大学毕业生，毕业于北京一所外语类高等院校的国际企业管理专业， 80年代母校在很多专业，如国际贸易、国际企业管理、会计等，就采用了双语教学。因此，我从大学4年每学期都有至少1门专业课是全英教学。 　　广外非常注重师资的外语培训，到广外工作后曾经参加几次人事处组织的英语听说培训班；也参加过双语教学师资培训，但是由于时间短，老师专注于发音和课堂用语，专业英语涉及甚少。2010年到英国某大学访学半年，虽然英语语感思维有些感觉，但是真的开始双语教学，心里还是惴惴不安的。 　　（三）学生 　　目前我教授的主要是工商管理或人力资源管理本科大3年级非全英班②的学生，学生已经有了良好的专业基础知识，大部分学生已经通过英语4级考试，多数学生对高年级部分专业课程采用双语教学抱欢迎态度，认为在学习中，不仅可以掌握专业知识，而且可以提高外语水平。相反，外语基础不好的学生则对双语课程有排斥心理，认为上课用英语讲授，听讲比较费劲，影响他们对专业知识的掌握。能否成功开设专业课双语教学，学生扎实的外语基础至关重要。 　　（四）教学方法 　　1.课堂教学方法 　　考虑到学生英语水平参差不平，多数学生口语听力写作能力不高；而学习的主要目的是掌握专业知识，同时了解专业英语术语及表达方法，所以采用英文ppt，在ppt中将关键概念和知识点用中文表达，课堂以中文为主，英文为辅授课的教学方法。 　　课前要求学生预习，事先阅读思考课堂上要讨论的问题及案例材料。 　　课上，为了保持学生的学习兴趣，注意调整课堂节奏，降低学生听课的心里紧张度，提高学生的参与率。一般来说，一次课，通常设计3个环节，（1）