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非英语专业学生语用能力调查及英语成绩相关研究 　　 [摘要] 通过问卷调查了西安交通大学69名非英语专业二年级本科生的语用能力,并考察其英语水平和其语用能力的影响。结果表明,学习者对一些常见的言语行为掌握比较熟练,但是在对邀请和征求需求以及对感谢的回应的言语行为表现上有很大欠缺,且有明显的语用迁移倾向。对学生在语用能力方面的表现和他们的英语四级成绩进行相关关系分析,表明其不具备相关关系。 　　[关键词] 语用能力 语用迁移 相关关系 　　 　　一、引言 　　当前的大学英语教学不仅要教授基本的语言知识,培养学生的听说与写作能力,而且为了能够让学生进行有效的信息交流,还应让学生掌握如何运用所学的语言知识,得体地进行交际的能力。作为交际能力的重要组成部分,语用能力指的是,在真实的社交环境中进行得体、连贯交际的能力。只有了解学生的语用能力的发展情况,才能进行有针对性的后续教学。鉴于此,本研究作为系列行动计划研究的开始,将重点分析西安交通大学非英语专业学生的语用能力,并考察其与英语四级成绩之间的相关关系。以期分析他们在语言理解和语言输出时出现的语用失误及其原因,为将语用能力培养引入课堂提供依据。 　　二、研究方法 　　1.研究问题 　　为了考察西安交通大学大学英语学习者英语语用能力发展过程中的特点,以及学习者英语水平与其语用能力之间的关系,本研究拟回答以下问题。 　　西安交通大学非英语专业学习者语用能力的现状如何? 　　非英语专业学习者的语用能力与其英语水平之间是否存在着相关关系?如果是,是什么关系? 　　2.受试 　　参加本研究的受试是西安交通大学大学79名非英语专业二年级本科生,所有学生的专业全部是理工科,最后回收的有效问卷为69份。69名学生全部通过了英语四级考试。受试的群体基本能够代表西安交大理工科学生的情况。 　　3.研究工具和数据分析 　　本研究以任育新的语用能力问卷为基础,设计了本研究的问卷,分两部分。第一部分是受试者的基本信息,包括姓名、性别、年龄,和英语四级成绩。第二部分包括15个项目,分别考察对赞扬的回应,对征求需要的回应对邀请的回应,对??谢的回应,对节日问候的回应等。所考察项目的语用规范在英语、汉语中具有很大差异。每个项目包括3个选项,要求受试者从中选出最符合所给语境的一项。如果受试者从每一项中所选的答案符合要求,计作1分。之后,将所收集数据输入SPSS12.0,计算出受试者在每一项上的正确率。之后运用SPSS计算语用能力得分和四级分数之间的相关系数r。最后,从受试者中任选6人进行了访谈。访谈以失误率较高的项目为主,问题主要围绕学习者的相关语用知识以及语用迁移情况而设置。 　　三、结果和讨论 　　1.学生英语语用能力总体情况 　　上表显示,所有受试在第1、14个项目上没有出现错误,在项目2、3、10、11、12、13、15方面,绝大多数受试掌握了这类用法。在项目4、5、7上面出现了一定的失误率。而在项目6、8、9上面出现失误非常高。这说明,学生在某些语用能力的某些方面发展较好,也有方面急需要提高。在学生出现语言错误较多的项目上,我们对受试的问卷进行了详细的考察,并且对其中的部分受试进行了访谈。从对受试的访谈来看,他们在英语语用能力发展中有至少三个共同特征:对常见的某些言语行为掌握得比较熟练;学习者缺乏相关的英语语用知识;学习者在很大程度上受到母语语用规范的影响,发生了语用迁移。 　　2.对学习者掌握较为熟练的言语行为的考察 　　在项目1、2、3、10、11、12、13、14、15,绝大多数受试掌握了这类用法。具体来说就是,对赞扬语的回应,店员向顾客提供帮助,对节日问候的回应,对赞扬的回应、对请求的回应、表达慰问、对送礼物的回应等言语行为。究其原因,可能是这些项目所涉及的言语行为语用规范已经固化于学习者的大脑成为其百科信息的一部分,需要时就直接提取。访谈结果证实了这一点。 　　3.对学习者掌握稍有欠缺的言语行为的考察 　　表2显示,受试者在大部分项目上都或多或少存在语用失误。在项目4、5、7上,学习者对这些言语行为掌握情况还稍有欠缺,这说明,有些受试者还没有掌握与这些言语行为相关的语用知识。在项目4所考察的言语行为上,69名非英语专业学生中有15名出现了语用失误,占21.7%。这说明,不少非英语专业学生还没有掌握向出租车司机表达自己目的地这一言语行为相关的语用知识。详细考察出现语用失误的受试者的问卷后,我们发现,学生中有10人选了“Excuse me, would you mind taking me to the airport”。显然,这些受试者没有注意到该语境下,乘客与司机之间的社会距离和权势关系。在项目5所考察的言语行为上,69名学生中有9名出现语用失误,失误率是