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高新技术发展与教育培训 　　21世纪，我国高新技术产业进入了一个迅速发展的时代，近年来一直保持很高的年增长率。各种高新技术缩写词令人目不暇接，形形色色的高新技术刊物琳琅满目，大大小小的高新技术研讨会和设备展览此起彼伏，高新技术开发区和科技园遍地开花，中国的高新技术一派朝气蓬勃的景象。但是对高新技术健康发展至关紧要的教育培训，无论人们的观念还是发展速度以及质量，还远远不能适应高新技术产业的发展需求。 　　 　　一、教育培训成为高新技术产业的发展的瓶颈 　　 　　高新技术一般都是综合型的工程科学技术，往往一项技术涉及多门学科，甚至跨越理、工、农、医等大类，尤其与当代新兴的计算机、网络、现代控制、管理等学科联系紧密。高新技术产业，对从业人员的知识结构、技术素质和综合能力的要求远远高于传统产业。然而，由于高新技术之新兴特点，在我国，与众多高新技术相应的学科、很多还处于起步阶段或者尚无相应学科，现在大学所设专业很难满足高新技术要求。 　　与高速发展的产业相比，我国高新技术教育培训明显滞后。例如，由于人才匮乏，从业人员的知识结构和综合能力不适应产业发展要求，近年我国制造业引进的生产线设备并不落后，但由于技术跟不上，管理水平低，有的企业工艺质量上不去，只能做技术含量低的产品，有的陷入压价竞争的恶性循环；有的企业设备完好和开工率不足，产品质量上不去，投资回收周期很长甚至收不回来……这些足以表明由于教育培训滞后，严重制约高新技术产业的发展。 　　对发展新技术产业而言，建设形形色色的科技园、开发区，引进成千上万先进成套设备，制定优惠政策招商引资等等都很重要，但都不是关键。关键是人，确切说是人才。企业需要人去管理才能发展，资金需要人去运作才能增值，先进的技术需要人去掌握才能变成财富，先进的设备需要相应技术水平和业务素质的人去管理和操纵才能发挥效益，产品需要人去设计制造才能变成商品，市场需要人去开发才能成为商机。虽然资金、设备都是至关紧要的，但真正的主导者是“人”。高新技术能否提高国家、地区的经济实力，关键是看人的素质。 　　 　　二、新技术发展的阶段与教育培训 　　 　　新技术发展一般经历三个阶段。 　　第一阶段为起步阶段，这是播种发芽时期，通常介入的企业数量较少。前期只有少量对新技术敏感的研究机构，或对该项技术特别感兴趣的企业进行理论探索和试验，后期有较多的企业进入并进行小批量试验。这一阶段主要依靠资金支撑。 　　第二阶段为发展阶段，这是长大开花时期，亦即该项技术成为业界热门技术的阶段。前期由于新技术前景看好介入的企业快速增长，技术进入应用研究和批量生产的阶段，企业之间竞争逐步升级，后期随着竞争加剧，在技术经济效益上升的同时介入企业数量减少。这个阶段由于购置设备，投入该技术的资金增加，但起决定作用的是企业的技术实力。 　　第三阶段进入该项技术成熟阶段，亦即摘果实收获季节。只有少数企业能摘到果子，大批第二阶段投入不少的企业只能望果兴叹。这些享受成功果实的企业，只能而且必定是最具战略眼光、最能把握机遇的企业。 　　 　　这三个阶段中对企业至关重要的是发展阶段前期，这是一个群雄逐鹿的时期。鹿死谁手，决定性的因素是自身的实力，对高新技术企业而言综合实力的关键是人。企业既需要高素质的管理和技术人才，也需要高素质的技术蓝领。管理和技术高层，可以通过猎头挖人才，但是企业成功不是少数精英决定的。把握最大，效率最高的还要靠企业的教育培训投入。从技术经济的规律看，这个阶段是教育投资关键时期，将得到最好的回报。 　　目前我国许多高新技术现在正处于这个关键阶段。这是一个成功与风险，机遇和挑战并存的阶段，更是一个考验企业决策者领导力的强弱，是否有远见卓识的阶段。 　　 　　三、高新技术教育培训的特点 　　 　　先进性是高新技术教育培训的指导思想。据业内专家估计，我国的高新技术普遍落后国际先进水平5―10年。我们不能不面对实际，但教育培训中不能拿三、四年甚至七、八年前的技术来培训今天的中国企业。高新技术本身并非高不可攀深不可测，关键在于我们一些决策者的无知。他们可以花巨款购买昂贵的设备但不肯为技术投资，搞企业只顾眼前利益不考虑持续发展。实际上，就一项具体技术而言，实现技术跨跃式前进是完全可能的，而且不乏前例。坚持教育培训的先进性，请进来，走出去是最有效的办法。 　　实践性是高新技术教育培训的基础条件。任何一种技术都具有实践属性，高新技术更是如此。任何脱离实际的理论，缺乏实践的学院式教学都无助于高新技术教育培训的健康发展。从事高新技术教育培训必须有基本的学科背景和一定的实践条件，在实践的基础上提高理论水平。鉴于此，培训机构依托相应的高新技术实验室或实践基地，应该成为评价培训机构资质的必要条件。 　　科学性是高新技术教育培训的精髓