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高校图书馆员信息素养教育和提高 　　当今世界信息化、网络化迅速推进，并在全球形成了一场新的技术产业和社会变革。信息技术革命的发展对全球经济和社会正产生巨大的影响，并引导世界进入信息时代。面对以信息化、全球化为特征的新世纪，图书馆员应积极响应，为此，尽快提高图书馆员队伍的信息素养应列入议事日程，使广大图书馆员能更好地适应新时代的挑战。 　　 　　一、信息素养的涵义 　　 　　信息素养，最早是由美国信息产业协会主席保罗?车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1989年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提交了一份《关于信息素养的总结报告》，提出有信息素养的人必须能够认识到何时需要信息，能够评价和使用所需要的信息，有效地利用所需要的信息，有信息素养的人最终是指那些懂得如何学习的人，懂得如何学习是因为他们知道如何组织知识，如何找到信息，知道如何利用信息。1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是：“一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础；能够确定信息需求；形成基于信息需求的问题；确定潜在的信息源；制定成功的检索方案，从包括基于计算机的和其他的信息源中获取信息；评价信息；组织信息用于实际应用；将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”我们这样定义：所谓信息素养(InformationLiteracy)或称为信息能力，信息素质，是指用计算机和信息技术高效获取，正确评价和善于利用信息的能力。它包括信息学专业基础知识，以及对信息的敏感度和信息获取、整序、利用、评价的能力。 　　 　　二、信息时代提高图书馆员信息素养的必要性 　　 　　国内外学者研究认为，信息素养决不仅仅是以往图书情报检索技能加上计算机技术的操作技能，而是综合运用以上技能所形成的信息问题解决能力。在信息的获取、加工、利用等过程中应该提高技??水平和思想水平，这是社会赋予图书馆员的重要责任。具备信息素养是时代对图书馆员的基本要求。信息素养的内涵是随着社会的发展而发展的，具备信息素养不是一定阶段的目标，而是终生追求的目标，这就要求图书馆员树立终生学习的意识和习惯。 　　笔者发现，虽然图书馆拥有很多资源，但是图书馆员却没有因天时地利，充分利用起有利条件，使得自身在信息意识、信息能力、信息知识方面难以适应信息社会的要求，他们往往没有充分利用图书室的有利空间、运用现代信息媒体能力欠佳、在利用的信息内容与类型上不是特别广泛。 　　 　　三、图书馆员信息素养教育与提高的有效途径 　　 　　在高等院校的现有体制下，大批吸纳精通计算机、外语的高学历人才从事图书馆工作并不现实。所以，调动现有图书馆员的工作积极性，挖掘其潜力，提高图书馆员的信息素养，就显得极为重要了 　　 　　(一)注意文化内涵的培养，提高图书馆员的导读能力 　　 　　图书馆员的文化内涵的高低，在一定程度上体现在他感知和把握文化的意识、经验和欣赏能力。深厚的文化内涵将会对今后进一步学习创造良好的基础，图书馆的导读工作，不仅仅是向学生推荐一本书，或提供一条图书信息，而是要把教育、服务与导读融为一体，达到真正信息素养教育的目的。这就要求我们图书馆员，特别是各阅览室的工作人员要积极运用各种手段有针对性地指导读者阅读健康有益的文献读物，使读者明确读书目的。网上信息的无序性迫切要求高校图书馆有高质量的导读服务，在网络信息资源的组织上要充分利用现代化网络技术，发挥图书馆的文献信息组织特长，开发网上信息资源，提供深层次的便捷服务。在图书馆网页上将网上的各种信息资源或按学科，或按专题、专业进行分类、筛选、归纳和整理，并进行标引和组织，在每个条目下注明信息资源的形成、内容和存取特征，设置按学科、专业、专题组织的各种信息资源引导系统，适时组织开发相关的信息搜索引擎，然后和网络导航按钮进行链接或超链接，使读者浏览网页便能清楚地了解网上信息资源的类型和作用，同时能够快速地进行访问和查询。 　　 　　(二)加强图书馆的硬软件建设，加快信息化进程 　　 　　在图书馆网络建设过程中，要采取软、硬件建设并重，软件建设适当超前，软件建设促进硬件建设的策略，为满足图书馆员的信息需要创造良好的物质条件。学校的图书室建设和计算机网络化建设。图书馆室资料要优化配置，订阅报刊要注重教育期刊、报纸和文学期刊的比例。 　　一个学习者信息素养的高低在很大程度上取决于他对网络提供的丰富的教育资源的利用程度和水平。高校图书馆应尽量根据自身的有利条件开展各种职员培训活动，以便图书馆