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高校就业指导教育改革若干问题探讨 　　摘要：《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》(以下简称《教学要求》)是目前我国高校就业指导课程建设中的纲领性文件，它的颁布具有重要意义。但如果以挑剔的目光来看它仍存在着某些不足，应抱着有则改之的态度与时俱进地对其进行完善，这将有助于推动我国高校就业指导课程的建设与发展。 　　关键词：《教学要求》；高校就业指导课程；不足；修订 　　中图分类号：G522　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2012)02-0086-03 　　随着我国市场经济的日臻完善和大学生就业体制的转轨，就业指导教育在我国逐步开始进入大学课堂并成为了一门课程。高校毕业生就业工作在国计民生中具有重要的地位，作为其中重要一环的就业指导课程也因此受到高度重视。国务院办公厅在2007年初发出的《关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发[2007]26号)中首次明确提出要“将就业指导课程纳入教学计划”，为贯彻落实其精神，教育部办公厅在2007年底也下发了《关于印发的通知》(教高厅[2007]7号)。它作为我国高校就业指导课程建设中的纲领性文件，在我国高校就业指导教育发展史上具有里程碑意义，由此就业指导课程在全国高校普遍开设，在高校课程及人才培养体系中占据了一席之地。曾有专家这样评价它的意义：“推进大学生职业发展与就业指导课程建设，对于构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育，增强国民的就业能力、创新能力、创业能力，努力把人口压力转变为人力资源优势，对于推进教育创新，优化教育结构，改革培养模式，提高教育质量，形成同经济社会发展要求相适应的教育体制有着积极的意义。”但如果我们以挑剔的目光来看它仍存在着某些不足。结合教学实践而言，有学者认为：“大学生职业指导课程教学对帮助大学生就业起到了积极的指导和促进作用，但当前大学生职业指导课程教学存在着一些不足，主要表现在教学内容不系统、教学案例缺乏、教学队伍不稳定、教学效果评估与反馈机制不健全、教学工具不到位等方面。”对此我们应抱着有则改之的态度，与时俱进地对《教学要求》进行修订完善，这也将有助于推动我国高校就业指导课程的建设发展。 　　一、课程名称应将“职业发展与就业指导”改为“职业指导与生涯发展” 　　修改课程名称并非是我们哗众取宠，而是有着极为深刻的内在原因。一方面，用“职业指导”替代“就业指导”是近年来我们对高校毕业生就业工作认识的深化和升华。“就业指导主要体现了‘就业安置’思想，它把提高毕业生就业率、实现毕业生充分就业作为追求的主要目标。就业指导主要集中在就业阶段进行，重在就业政策和求职技巧的指导；而职业指导的核心是人与职业的关系及其发展，其内涵是人职匹配、人职和谐的高质量，重在以正确的人生观、价值观和职业观教育引导学生，让他们能从社会需要出发，结合自己的特点掌握合理选择专业与职业方向、职业岗位的能力，进而有一个正确定位以及良好的职业发展前途。”由此可见二者的本质区别，而且“就业指导”中的“就”字也或多或少带有一些将就之义，这与高校毕业生就业所应追求的高层次性似乎有些不合。此外，就业是毕业生的事情而非其他在校生的事情，《教学要求》也要求这门课程“贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”，从这个意义上说还是使用“职业指导”这个概念更为合适一些。“大学生职业指导就是指导大学生合理规划校园生活、全面成长成才的教育过程，也是指导大学生学会学习、学会做事、学会做人、学会职业规划的各种活动过程及手段的总称。”另一方面，用“生涯发展”替代“职业发展”能消减对就业指导课程实用主义、工具主义的错误认识。现在有很多大学生甚至包括某些教师在没接触就业指导课程前，经常将它理解为类似劳动部门举办的就业培训，这实际上是一个极大的误解。后者大多是向社会人员传授一技之长以帮助他们谋生，而前者则更为关注职业对大学生人生发展的重要影响，这是两者之间最大的不同。“现代人的一生几乎都是在职业当中度过的，因此其生涯也就几乎成为职业生涯的代名词。”从这个意义上讲“生涯发展”在现代就是“职业发展”的同义语。《教学要求》指出：“通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。”从这个意义上理解，这门课程似乎更带有些人生哲学的意味，对大学生而言将成为其一生的指导。而且每年大学毕业生都有些在毕业后就自主创业的，对他们而言用“生涯发展”比用“职业发展”更合适。当然，获得良好的职业也是使人生获得完满的基本前提，用“职业指导与生涯发展”在逻辑顺序上似乎更合理。 　　二、从人力资源开发与管理视角出发促进高校就业指导