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高校环境生物类化学实验室管理现状分析研究 　　摘要:本文针对目前我校环境、生物类化学实验室管理现状及存在的资源采购及配置过程中的不足进行分析，提出相应的解决方案和合理建议，使得实验教学资源得到充分利用，实验室布局更合理、管理更完善规范，从而满足教学、培训、科研等的需要。 　　关键词:高校实验室；管理制度；资源配置 　　 　　我院自建院以来，就紧扣上海都市现代农业结构调整的方向，以社会发展需求为依据，形成了以农林专业为优势，以都市现代技术应用为特色的办学理念，所以我院更注重实践教学体系的发展，实验室的建设和管理任务相对而言就比较艰巨。实验室管理的好坏直接影响到学校实践教学和科研水平的发展，只有合理规划实验室的资源配置，使用现代化的管理手段，才能充分发挥实验室在学校教学的作用。为了做好实验室的工作，我们对实验室所有仪器设备使用情况进行了详细的调查，现总结出实验室出现的一些问题： 　　一、实验室资源配置不合理 　　1.实验室仪器设备数量分布不均，量多的仪器得不到充分利用，量少的设备又不够用，致使学生动手实践操作机会少，实验课堂秩序混乱。 　　2.从实验教学的角度来看，由于班级规模相对较大，某些仪器的套数不够，仍不能满足实验教学的分组需要，一些班级甚至8人一组才能进行实验操作，很难保证实验教学的质量。 　　二、实验室管理制度不完善 　　1.各个实验室之间的仪器、试剂借入借出混乱，没有建立起相关的登记管理制度。 　　2.有些教室的试剂由于种类繁多，试剂室面积以及配套的试剂柜不足，导致试剂的摆放欠缺合理性，加上试剂室硬件不够完善比如干燥或冷藏的条件无法满足，所以部分试剂的使用寿命较短，过期的试剂、实验用剩的废液也没有统一的回收制度。 　　3.由于实验员没有统一的培训制度，加上学生在操作仪器时的失误，很多仪器损耗较大却得不到正确的保养和校准。仪器维修又缺乏统一机制，厂家分散，维修费用偏高，所以很多仪器得不到很好的维修，坏了就直接申请报废，给学校带来很大一部分的损失。 　　三、实验室布局不合理 　　1.已报废的???器占去了很大一部分的实验室空间，导致原本实验室布局过于紧凑，影响实验室正常的教学流程。 　　2.实验室空间较小，仪器摆放密集，学生在进行实验操作时容易拥在一堆，影响操作的正常进行。 　　3.实验室药品分散摆放于5个不同的实验室，分布范围较广，试剂存放不规范，各个实验室试剂不能进行统一的管理调配，会导致同样的试剂重复购买。尤其是一些有毒有害试剂，各个实验室都有一部分，由每个楼层的实验员负责管理，而每个实验室存放的条件又不一样，容易出现安全漏洞。 　　上述问题长时间在实验室存在，说明在对实验室仪器试剂的管理上还是存在很多矛盾的。比如仪器配套数不够，不能满足实验教学的需要，但实验室空间有限，配套数增加又会导致储藏空间不足，试剂无法进行归类分开摆放。我们要在保证实验教学顺利进行的基础上，利用现有的资源，对仪器试剂进行最合理的分配，使存在的这些矛盾尽可能得到合理的解决。下面是从源头有效解决问题的一些建议和看法： 　　一、仪器的选购 　　 仪器设备的资金在实验室投资中占有相当大的分量，仪器的选购是一项技术性很强的工作，应该根据分析测试项目及使用频率确定仪器的数目，再根据仪器的性能、价格确定厂家及型号。 　　1.确定仪器数量 　　实验室各种仪器都是为了满足学生的使用要求而购买的，但不同专业学生数量不同，各科的实验项目也不同，重要程度也有参差，有的仪器可能不同专业的学生、多个实验项目都要用到（比如分光光度仪，生物、环境专业的学生都需要用到），而有的仪器使用范围就比较狭窄，甚至一学期就用到1次（比如粉尘采样仪，只有环境专业学生在大气污染课才会用到）。这就要求实验员在确定仪器数量时要综合考虑以上这些因素，不能片面得只追求数量，造成不必要的浪费，也不能精简得太少，让学生在实验操作时浪费过多的时间在等待上。 　　2.确定厂家及型号 　　在购置仪器时应尽量保持仪器的同源性，即同类的仪器尽量来自同一厂家，这样可大大减少备件的储存量，部件之间可以相互调换，从而降低维修的成本、提高仪器使用频率。从同一厂家购买多台，还往往能获得厂家在维修及技术支持上的优惠。在确定型号方面除了听取厂家、供货商的意见外，应重视教师的意见，重点考虑实际操作时最基本的功能，而不是一味追求新的附加性能。在选购仪器前，如果能找到有实际经验的专家，请人咨询是很值得的，可以有效避免因型号不匹配所带来的各种问题。在选择仪器型号时应将精力放在考核其主要功能，即实际操作需要的功能上，在能满足学生实验操作的前提下尽量选择操作简单，数据读取快速方便，结果显示有效精确的仪器。 　　二、仪器使用时的注意事项 　　1.布局集中、摆放合理 　　仪器摆放要遵循科学