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2012年第四期安全培训机构师资培训班 现代培训理念与培训课程设计 主 讲：文 奕 云南省安全生产宣传教育中心 2012年7月21日 授课提纲 第一部分 现代培训理念 一、成人学习的特点 二、培训学习的主要模式 三、现代培训理念 第二部分 培训课程设计 一、培训课程设计的核心要素 二、培训课程设计的核心理念 三、培训课程设计的基本流程 四、培训课程设计的表达模式 五、培训课程指南样本 六、分组演练培训课程设计 第一部分 现代培训理念 一、成人学习的特点 二、培训学习的主要模式 三、现代培训理念 一、成人学习的特点 愿经验共享 喜内容实用 好学习互动 要解决问题 望技能提升 有独到见解 厌照本宣科 欢开卷有益 安全生产教育培训的模式选择 普通教育 了解安全法规； 安监培训大纲要求的纯通用知识； 最新资讯（新法规、新闻报道、领导讲话）； 安全生产方面相关专业学科系统知识。 现代培训 必备的安全生产技能操作（特殊行业、特殊作业、特种工艺）； 理解安全生产相关知识点； 转变安全生产观念、思维方式和态度； 人员工作岗位胜任能力的提升。 深度学习 解决安全生产工作中遇到的实际问题； 通过解决问题提高安全生产的认识水平和自主学习能力； 积累和总结安全生产工作经验。  三、现代培训理念 理念1、注重以学员为中心，坚持按需施教，加强需求调研。 理念2、教育培训的重点内容是进行岗位胜任能力的培养。 理念3、要保证培训质量，必须将培训作为系统来看，建立培训流程，对培训进行规范化管理。 理念4、改革培训的模式及手段。 理念5、培训后必须要有新的行为。 真正的学习触及心灵这一人之所以为人的本质之处。通过学习，我们重新塑造我们自己；通过学习，我们能够做我们以前从未做过的事情；通过学习，我们重新认识了世界以及我们同世界的关系；通过学习，我们拓展了我们的创造能力，成为生命繁衍进化过程的一部分。在我们每个人的内心深处，对这种学习都怀有深深的渴望。 ——彼得.圣吉 第二部分 培训课程设计 一、培训课程设计的核心要素 二、培训课程设计的核心理念 三、培训课程设计的基本流程 四、培训课程设计的表达模式 五、培训课程指南样本 六、分组演练培训课程设计 一、培训课程设计的核心要素 理念 方法 流程 结构 二、培训课程设计的核心理念 理念1. 内部化导向 学习是一个基于学习者自身的需要，有效借助外部学习条件和学习资源，自主设计学习目标和学习过程、自主选择学习内容和学习方式，达到学习目标，实现自我能力和素质提升的能动变革的过程。 应用： （1）鼓励学员自主学习； （2）强调内省反思学习，实现由内及外的改变； （3）引导学员将学习效果归因于内。 理念2: 持续转化 学习的最终目的是实现自我变革和自我成长。因此学习者所学习的东西，必须转化—同化—内化为学习者自己的意识和行为，这个过程是整个学习过程的延伸或成为学习过程的一部分。知识与行为、学习与工作生活是一个持续互动的过程。学习过程不止于一次一次的学习活动，而是起始于一个循环往复、连续不断的实践活动。 应用： （1）应用行动学习法，实现知行一体的“内化”； （2）通过实践检验学习效果； （3）多阶段的学习过程的设计。 理念3:尊重成人学习特点 特点1：经验学习 应用： 1）强调“做中学”，采用模拟教学； 2）重视经验学习，多做案例分析； 3）行为训练与“内化”； 4) 尊重特有的经验和价值观。 特点2：带着问题来学习 应用： 1）尝试问题导向式设计； 2）以问题为主题，寻找 内容后面的问题； 3) 提问和答问结合； 4）提出并探讨问题解决的 可行方案。 特点3：成人有较为固定的思维定势 应用： 1）鼓励开放思维、开阔视野、多向交流； 2）帮助发