高校学前教育专业本科人才培养模式研究——以辽宁省为例-research on the training mode of undergraduate talents for preschool education in colleges and universities - taking liaoning province as an example.docxVIP

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2018-06-01 发布于上海
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高校学前教育专业本科人才培养模式研究——以辽宁省为例-research on the training mode of undergraduate talents for preschool education in colleges and universities - taking liaoning province as an example.docx

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高校学前教育专业本科人才培养模式研究——以辽宁省为例-research on the training mode of undergraduate talents for preschool education in colleges and universities - taking liaoning province as an example

The third part: present situation investigation and study. From the opening of a preschool education undergraduate level students in Liaoning province as the research object, using self-made questionnaire from the training objectives, curriculum setting, training process and training evaluation of these four dimensions explore the present situation and problem analysis of talents cultivation in colleges and universities.The fourth part: the optimization model of improvement measures. Preschool education specialized undergraduate course personnel training mode is put forward the question of the talent training goal; The science curriculum, optimize the curriculum structure; With practice as the core, strengthen the training process; Training evaluation diversification, perfect the evaluation system of the countermeasures and Suggestions. In order to promote and perfect the current training mode, achieve the goal of improving training quality.Keywords ： Preschooleducationmajor ， Undergraduatetalentscultivation，Talent cultivation mode目录中文摘要 IABSTRACT II第一章引言 1一、研究背景与研究意义 1（一）研究背景 1（二）研究意义 1二、文献综述 2（一）国外文献研究 2（二）国内文献研究 4三、研究内容与方法 7（一）研究内容 7（二）研究方法 7四、创新点与不足之处 7（一）创新点 7（二）不足之处 7第二章学前教育专业本科人才培养理论阐述 8一、学前教育专业本科人才培养模式相关概念界定 8(一) 学前教育专业本科人才 8(二) 人才培养模式 8(三) 人才培养模式构成要素及其相互关系 9二、学前教育专业本科人才培养特征阐述 10(一) 培养目标类型从―单一性‖向―多元化‖方向拓展 10(二) 课程设置以职业能力为导向 10(三) 培养过程注重理论与实践有机结合 11(四) 培养评价强调评价过程，重视定性评价 11第三章学前教育专业本科人才培养模式的现状调查及问题分析 12一、研究方案设计 12（一）调查对象 12（二）问卷设计 12（三）实施过程 13二、学前教育专业本科人才培养现状调查 13（一）培养目标定位调查 13（二）课程设置情况 14（三）培养过程调查 17（四）培养评价调查 20三、学前教育专业本科人才培养问题分析 20（一）培养目标定位不清晰 20（二）课程设置不科学，结构缺乏合理性 21（三）培养过程实践性薄弱，―教学训‖建设不足 22（四）培养评价功能单一，考核反馈机制不灵敏 23第四章优化学前教育专业本科人才培养模式的对策与建议 24（一）明确人才培养定位 24（二）科学设置课程，优化课程结构 24（三）以实践为核心，强化培养过程环节 26（四）培养评价多元化，完善评价考核体系 29结语 30参考文献 31附录 33致谢 45个人简历 46第一章引言一、研究背景与研究意义（一）研究背景进入 21 世纪，中共中央、国务院就颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，文中首次明确提出“重视和发展学前教育”，拉开了国家大力发展学前教育的序幕，而 2010 年两会的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的颁布将学前教育事业提上了国家