高校教师教育技术在线培训平台建设-construction of online training platform for college teachers educational technology.docxVIP

独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得（注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：导师签字：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签字：签字日期：年月日签字日期：年月日目录摘要IABSTRACTIII第一章绪论11.1研究背景11.2国内外研究现状31.2.1国外研究现状31.2.2国内研究现状41.2.3对国内外使用中的平台的调查与分析51.3研究对象的特点71.4研究内容和方法71.4.1研究内容71.4.2研究方法81.5研究目的和意义91.5.1研究目的91.5.2研究意义9第二章高校教师教育技术在线培训平台的设计112.1设计在线培训平台的理论基础112.1.1建构主义理论指导下的思想分析112.1.2成人学习理论指导下的思想分析132.1.3人本主义学习理论指导下的思想分析152.2平台各模块的设计依据——《高校教师教育技术能力指南》162.2.1《指南》中各维度的解读162.2.2在线培训平台各模块的设计182.3平台的内容结构设计202.4平台的呈现设计232.4.1设计友好的平台界面232.4.2清晰明确的导航系统24第三章高校教师教育技术在线培训平台的开发253.1平台运行架构25I3.2平台开发的相关技术基础25Dreamweaver网页制作工具25HTML语言26JSP技术26Tomcat信息服务管理器27MySQL数据库273.2.6JSP程序运行环境的搭建273.3各模块的具体内容及基本功能283.3.1首页283.3.2理论指导303.3.3技能强化323.3.4资源荟萃333.3.5前沿追踪353.3.6互动社区36第四章高校教师教育技术在线培训平台的运行404.1平台的管理404.1.1设置网络管理员404.1.2安全管理404.1.3Web服务器管理434.2平台的维护434.2.1网站开发层面的问题434.2.2及时更新网站内容444.2.3加强与用户的互动454.2.4数据备份和恢复464.2.5合理的利用新技术464.2.6想方设法地推广网站464.3平台的有效利用474.3.1让政策激励教师的学习474.3.2建立网站激励机制474.3.3对平台进行有效性评价49第五章高校教师教育技术在线培训平台的应用效果分析515.1分析内容与目的51II5.2分析方法与工具515.1.1问卷的选取515.1.2被试的选择515.1.3实施过程515.3结果讨论525.3.1意识与责任525.3.2知识与技能535.3.3设计与实施545.3.4教学评价555.3.5科研与创新555.4在线培训的不足56第六章研究总结与展望586.1研究总结586.2研究不足与展望58注释60参考文献62附录Ⅰ高校教师教育技术培训自我评价量表65附录Ⅱ平台开发的主要功能代码66攻读硕士学位期间发表的论文73致谢74III高校教师教育技术在线培训平台的建设摘要现在的时代是一个信息技术快速生长的时期，这使得信息化成为社会发展的必然，而信息技术在教育范畴内的普遍利用，使得教育信息化成为教育适应信息社会的必然。教育信息化要求教育必须要进行改革，这样才能满足信息化社会培养创新型人才的需要。而进行这种教育改革的首要任务就是提高教师的能力素养，使每位教师都具备与时代相适应的教育技术素养。为了使所有高校教师的教育技术素养有一个大的提升，全国各地均开展了形式多样的教育技术能力培训活动，包括集中培训、校本培训和分层培训等。虽然这些培训方式在一定程度上促进了高校教育信息化的进程，但是他们也存在诸多问题，在面临高校教师培训时间短、任务重和基础水平参差不齐等短期内无法解决的问题时，这些培训方式就会显得有些“力不从心”。本文在利用文献分析法对高校教师教育技术能力培训现状进行剖析的基础上，设计开发了一个在线培训平台，旨在为高校教师的教育技术能力培训提供学习资源和环境的支持。本研究能够拓宽高校教师教育技术能力培训的研究范畴，为后续的培训研究提供借鉴和依据。本研究在分析国内外各类在线学习平台，并从中获得一定借鉴的基础上，以建构主义理论、成人学习理论和人本主义学习理论为依托，以《