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怎样让学生保持更好的学习状态 现在的学生学习状态很不好，上课时精力不集中，下课时老师不下课，如果下课也只是几分钟，只够学生上卫生间，放学后，作业太多了，小学生两个小时吧，小学毕业班就得三个小时，而中学生则至少三四个小时，那么中学毕业班或高中学生，他们的作业时间就更多了，什么时候能学完，课程量比以前多了吗，难度增加了吗？当然这么多年的社会发展，教育发展，是有一些变化，但不至于让学生没有睡眠时间，没有休息时间，没有玩的时间吗？ 张人利校长说“两多两少一改善”则与现在的状态截然相反。张校长的理论是：两多：睡觉多。学生没有充足的睡眠时间，怎么能上好每一节课呢？不说学生的精力是有限的，只说中小学生是处于青春期，长身体是最关键的，没有充足的睡眠时间他能健康成长吗？体育多：体育课在我们中西部农村上的不是太好的，课程准备也是比较少的，课程教具也是较少的，为什么都是较少的呢？我感觉可能是重视问题和资金问题吧！作业少：作业是用于巩固所学知识的，起到巩固作用，不能起学新知识作用，如果上课没有学好，只靠作业能补足不足吗？补课少：为什么有补课呢？学生基础大致是相同的，课堂对每个学生都是公平的，课堂上不会的，单独讲就能会吗？当然，因为“十个手指还不是一边长的”所以有可能有的学生需要补课，但张校长说的是少补课，所以我认为这个少用的是最好的。一改善：是要改善师生关系。多表扬学生、多鼓励学生、不讽刺学生、要公平对待每一个学生、多学生所说的、多关注全体学生。平等对待学生、与学生多对话、多用启发式教学。 这次的国培对我们的帮助很大，有许多话我们想说但不知道如何说好、说明白。而各位校长、教师把我们说不好的说好了，总结好了，也为我们提出了良好的解决办法，我在这次学习中一定要认真学习，改进自己的教学，好好利用国培，提高自己。 备设计 一、备过程：重视经历，体验过程 设计理念：让每一位学生都满意 ▲行动策略： 1是“挑战传统”策略 2是“照顾差异”策略 3是“异想天开”策略 4是“超越自我”策略 ▲设计方法：“三位一体”设计法 1是编剧 2是导演 3是主角 二、备方法：创新方法，提高效率 行动策略： 1是选择与创新恰当的教学方法； 2是注重教学方法选择的灵活性与多样性； 3是探索和创新“我的方法”。 三、备时间：合理安排，追求效益 1是NBA设计法 2是秒表训练法 3是“三关一表”策略 ? 4是高效益思维训练法 四、备拓展：精心研究，引向深入 五、备课件：教学辅助，事半功倍 备自己 一、备风格：弘扬个性，塑造特色 二、备弱点：认识自我，长善救失 塑造特色行动策略： 1是“借梯”策略 2是告别传统策略 3是创新自我策略 4是和谐风格策略 三、追求双赢 行动策略： 1是关注指导学习的能力 2是“教育学推理”能力 3是学科知识整合能力 四、备期望：面向全体，充满信心 追求质量 行动策略： 1是关注学生差异 2是激发学生的内在需要 3是树立“我要学”的信心 五、备形象：挖潜在课程，体现情感目标 行动策略： 1是高度重视策略 2是精心准备策略 A、服饰 B、发型 C、情绪 D、卫生 E、工具 六、备话语：升华教学，提高艺术性求美境界 行动策略： 1是话语思想正确策略 2是话语风格润泽策略 3是话语技巧加工策略 提高学生学业效能的空间 一]教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有 认识到自己讲得太多。即使有学生自己学习，但是学习方式单一，教师常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。 二、学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎么想的。 许多教师不明白自己每个教学行为的价值取 向究竟何在，为什么提问？为什么让学生小组讨论？……许多教师常常带有盲目性，表现茫然。 四、教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策，似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法