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PBL（ Problem-Based learning ）教学法 急诊科 刘晓玲 主要内容 定义 简介 六部问答法 模拟病例 什么是PBL教学法 PBL (Problem-Based Learning)以问题为导向的教学方法，以学生的主动学习为主，鼓励自主探究，强调以问题解决为中心，多种学习途径相整合，重视支持和引导。 PBL教学法的优点 顺应时代的发展。 调动学生的主动性和积极性 PBL教学可提高学生的综合素质。 PBL教学可提高教师对相关学科之间的理解与联系。 PBL教学法在我国的应用 1986年引进 目前成为我国医学临床教学改革探索的新方向 PBL教学目标 解决问题不是目的，只是一个载体，学生在解决问题的过程中 学习必要的知识 学会正确的临床思维和推理方法 培养解决问题的能力 培养自学的能力 PBL的典型特点 取消常规讲课 以病例或问题为基础定向学习 全面采用综合性课程 不进行系统讲授，而是个别指导 PBL教学思路的设计  教师提出问题 学生查找资料 分 组 讨 论 教 师 总 结  PBL简单模式 ---六步问答法 （1）是什么？ （2）什么是...... （3）是不是...... （4）是什么性质和类型 （5）如何治疗和护理 （6）预后怎样 抢救思维模拟病例 患者男性，45岁，因心前区压榨性闷痛4小时，ECG V1-V3ST段抬高，频发室早，以急性前壁心梗伴心律失常收入院。 经溶栓补液治疗效果明显，主诉心前区疼痛缓解，自行下床行走10分钟后，突然摔倒在地，应该采取哪些急救措施？ 思路？ 是否心跳骤停？ 什么是心跳骤停？ 是不是心跳骤停？ 是什么性质和类型？ 如何治疗和护理？ 预后怎样？ 什么是心跳骤停？ 意识突然丧失或伴有短阵抽搐 呼吸停止 脉搏扪不到 心音消失 瞳孔散大 面色苍白兼有青紫 是不是心跳骤停？ 呼叫 观察 感觉 听诊 鉴别诊断？ 是什么性质和类型的心跳骤停？ 急性前壁心梗伴心律失常 ----心肌缺血----心跳骤停 溶栓后的并发症 ----肺栓塞----心跳骤停 如何抢救治疗？ 需要做的急救技术 复苏体位摆放技术 判断呼吸心跳停止技术 CPR、除颤、简易呼吸器 吸氧、静脉输液 需要用的急救药品 肾上腺素 胺碘酮 如何护理？ 呼叫医生抢救并取除颤仪 徒手胸外按压 尽早除颤 坚持CPR技术 开放静脉、给药 观察效果记录等 预后怎样？ 不会很乐观 心肌梗死后心跳骤停