《从“驱除鞑虏”到“五族共和”》教学设计.docVIP

《从“驱除鞑虏”到“五族共和”》教学设计 一、教学目标 1．回顾已学知识，感受中华民族“多元一体”的形成和发展；叙述康有为、梁启超、孙中山等人为救国进行的探索活动。 2．研读史料，感受“驱除鞑虏”“五族共和”口号产生的时代背景，对比分析口号转变的原因及影响，能够运用历史的、辩证的观点去分析历史现象和历史问题，培养学生由材料中获得信息和分析探究史料的能力，增强合作意识。 3．在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中国民族的兴衰，树立民族忧患意识。 二、教学重难点 1．重点：中华民族“多元一体”的形成和发展，从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。 2．难点：从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。培养学生由材料中获得信息、分析探究史料的能力，增强合作意识。 三、教学策略 1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。 2．注意论由史出。以史料为证据，让学生学会由史料中获得信息、分析史料的方法，得出结论。 四、教学过程 六、教学反思 1．成功之处 （1）问题细化设计，降低思维门槛。以前探究课教师往往直接抛出太难太大问题，学生无法理解或不知从什么角度回答。由于本课教材可用史料比较丰富，因此我在教学设计时注重问题的再设计，把问题细化或给予答题方向的提示。如教材中探究对比十八星旗和五色旗图案设问，结合它们各自表达的含义，议一